单元《可能性 1.事件发生的确定性和不确定性》教学设计 .pdfVIP

人教版数学五年级上册第4单元《可能性1.事件发生的确定性和不确定性》教学

设计

一.教材分析

人教版数学五年级上册第4单元《可能性1.事件发生的确定性和不确定性》是

学生在学习了分数、小数和分数的四则运算的基础上进行的一单元。本单元主要让

学生初步理解事件发生的确定性和不确定性，并会用相应的数学符号表示。教材通

过丰富的实例和实践活动，帮助学生建立确定性和不确定性的概念，培养学生运用

数学知识解决实际问题的能力。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用分数、小数和分数

的四则运算。但是，对于事件发生的确定性和不确定性的理解还是一个新的概念，

需要通过实例和实践活动来逐步建立。此外，学生对于数学符号的表示方法还不够

熟悉，需要在教学中进行引导和培养。

三.教学目标

1.让学生初步理解事件发生的确定性和不确定性，并会用相应的数学符

号表示。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作意识和动手操作能力。

四.教学重难点

1.确定性和不确定性的概念的建立。

2.数学符号的表示方法的掌握。

五.教学方法

1.情境教学法：通过实例和实践活动，让学生在实际情境中感受和理解

确定性和不确定性。

2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和

动手操作能力。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生用数学符号表示问题，

培养学生解决问题的能力。

六.教学准备

1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解确定性和不确

定性。

2.教学素材：准备一些实例和实践活动所需的材料，如卡片、骰子等。

3.学习单：设计相应的学习单，帮助学生巩固所学知识。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个简单的实例，如抛硬币，让学生观察和思考：抛硬币的结果是确

定的还是不确定的？让学生初步感受确定性和不确定性的概念。

呈现（10分钟）

教师通过展示一些实际情境的图片或视频，如抽奖、骰子等，引导学生观察和

思考：这些情境中哪些是确定性事件，哪些是不确定性事件？让学生进一步理解和

运用确定性和不确定性的概念。

操练（10分钟）

教师学生进行小组讨论和合作，让学生通过实际操作和观察，找出小组成员的

共同点和不同点，并用相应的数学符号表示。例如，教师可以给每个小组发一些卡

片，让学生用“、”“、”“=来比较”卡片的大小。

巩固（10分钟）

教师让学生独立完成学习单上的练习题，检查学生对确定性和不确定性的理解

和运用情况。教师可以选取一些学生的作业进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知

识。

拓展（10分钟）

教师引导学生进行思考：确定性和不确定性在日常生活中有哪些应用？让学生

举例说明，并学生进行小组讨论。教师可以选取一些学生的例子进行讲解和分析，

帮助学生运用所学知识解决实际问题。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，帮助学生巩固记忆。

家庭作业（5分钟）

教师布置适量的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

板书设计

板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。可以设计一些相关的图

示或表格，帮助学生理解和记忆。

以上是本人对人教版数学五年级上册第“4单元《可能性1.事件发生的确定性

和不确定性》”的教学设计，供参考。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、合作学习法和引导发现法，

通过实例和实践活动，让学生在实际情境中感受和理解确定性和不确定性。同时，

我也注意引导学生用数学符号表示问题，培养学生的解决问题能力。但是，在教学

过程中，我也遇到了一些问题，对此我进行了积极的应对和解决。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

1.学生对于事件发生的确定性和不确定性的概念理解不够深入。

解决办法：我在教学中通过丰富的实例和实践活动，让学生在实际