数字素养——精选推荐.pdf

数数字字素素养养

数字素养的概念最初由学者P.Gilster在1997年提出，他认为，数字素养主要包括获取、理解与整数字信息的能

⼒，具体包括⽹络搜索、超⽂本阅读、数字信息批判与整等技能。⾼等教育领域关于数字素养的最⼤共识为学⽣是数字

世界的创造者，所有学⽣必须能够使⽤数字化⼯具来表达其思想和创意。数字素养个体获得“数字时代的⽣存技能”也是“信

息社会的重要资产”，在当代社会有着⽇益彰显的意义，数字素养的培养成为当今各国⾼国民素质，提升国家综实⼒的

重要⼿段。

数字素养教育通常是在媒介素养教育基础上发展起来的，我国媒介素养教育起步于21世纪，这正是数字化蓬勃发展

的时代，但相较西⽅发达国家⽽⾔，我国数字素养发展相对滞后，我国有着⾮常良好的信息素养教育传统，如何发展信息

素养教育使之适应数字化时代潮流，是我国当前⾯临的⼀个重要问题。虽然数字素养教育已经取得了⼀定成果，但总体来

说⽬前发展还很不完善，从理论上看，尚未建⽴⼀个成熟的体系，数字素养并没有得到应有的重视；从实践上看，⽬前的

实践主要集中在⾼校，并未对中⼩学和全社会形成全⾯覆盖。但基础设施的建设、互联⽹的普及率上升已为我国公民的数

字素养的培养提供了良好的条件。

提⾼我国公民数字素养的途径：

⼀、改变数字素养教育附属于信息素养教育的情况，同时将媒介素养教育与数字素养教育结起来，培养数字媒介素

养。

⼆、构建⼀个多主体共同参与的体系，⼤中⼩学开设相关课程，将数字素养教育融⼊⽇常教学中。

三、发挥现有的优势，强化⾼校数字教育，再向全社会扩展。