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生物·教学研究

基于核心素养的初中生物学跨学科实践活动的开展

江苏省徐州市沛县朱寨镇闫集中学（221600）岳荣

［摘要］文章主要根据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》新增的学习主题“生物学与社会·跨学科实践”，

对什么是跨学科实践、开展跨学科实践活动有什么意义、初中生物学课堂中该如何设计及开展跨学科实践活动等展

开论述，并就初中生物学跨学科实践活动的开展提出相关建议。

［关键词］跨学科实践；核心素养；初中生物学

［中图分类号］G633.91［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2023）35-0090-03

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以与累积。生物学科更是综合语文、数学、物理、化学

下简称《课标》）明确要求要落实立德树人根本任等知识的综合性学科，是培养学生理性思维的基础

务，充分发挥学科育人价值。《课标》对于义务教育学科。

生物学课程提出了新的要求，即立足于坚实的生物基于核心素养的跨学科实践活动是一种新颖

学科内容基础，发展学生的核心素养。生物学课程的教学模式，对教师提出了更高的要求，需要设计

要培养的核心素养主要是指学生通过本课程学习针对性的教学方案，更加凸显教师在教学活动中的

而逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力，组织者、引导者角色，并强调了学生的主体地位。

是生物学课程育人价值的集中体现，主要包括生命教师帮助引导学生运用所学知识和技能解决生活

观念、科学思维、探究实践、态度责任。其中探究实实际问题，培养学生的创新精神和团队合作能力，

践主要包括科学探究和跨学科实践。《课标》在课程更加符合《课标》的指导思想，落实立德树人根本任

的内容和组织形式上设立了七个学习主题，最后一务，发展学生的素质教育，对学生的各方面能力的

个学习主题为“生物学与社会·跨学科实践”，并且提升具有重要意义。

明确提出本学习主题约占总课时数的10%。那么，二、跨学科实践活动的意义

什么是跨学科实践？开展跨学科实践有什么意义？（一）激发学生学习兴趣

初中生物学课堂中该如何设计及开展跨学科实践兴趣是最好的老师，是学习一门课程最好的催

活动？下面笔者谈谈自己的一些具体做法和建议。化剂。在初中生物学课堂中开展跨学科实践活动，

一、跨学科实践的内涵可以激发学生学习生物学的兴趣。

什么是跨学科实践？《课标》没有给出明确的定例如，在教学“动物的生殖和发育”时，教师可

义，只是介绍了“生物学与社会·跨学科实践”学习以鼓励学生饲养家蚕，收集我国养蚕的历史资料，

主题的内容和功能。其内容包括模型制作、植物栽根据家蚕的生活史、生活习性、食性、生活所需的环

培和动物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活境条件（如温度、湿度）等，利用简单易得的材料设

动。本学习主题的功能是：学生能够认识生物学与计并制作家蚕的“家”，观察并记录家蚕从受精卵到

社会的关系，能够理解科学、技术、工程学、数学等幼虫、蛹、成虫的生长发育过程。在实践活动中，学

学科的相互关系，并尝试运用多学科的知识和方生可以真实地观察到动物的发育过程，并且感受到

法，解决实际问题，从而发展学生的核心素养。知识点不再是抽象的，而是真实展现在面前的。教

笔者认为，跨学科实践不等于多学科学习，并