人工智能时代《金融风险管理》课程思政教学改革探索与实践.pdfVIP

2024年4月湖北经济学院学报(人文社会科学版)Apr.2024

第21卷第4期JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences)Vol.21No.4

人工智能时代《金融风险管理》课程思政

教学改革探索与实践

张攀红，张静怡（湖北经济学院金融学院，湖北武汉430205）

摘要：《金融风险管理》课程是高校金融类专业的一门重要的专业必修课程，随着人工智能时代的到来，人工智能

技术如何赋能专业课程的思政教育，实现“专业+智能+思政”的新型教学模式？本文以人工智能时代《金融风险管理》课

程思政的教学改革目标为切入点，从课程教学理念革新、教学设计改革、教学方式改革、评价体系改进四个方面进行课程

教学改革设计，进一步探索《金融风险管理》课程思政的教学实践，包括改进教学设计，挖掘思政元素；创新教学方法，突

出信息化教学手段；优化考核评价，加强德育考核，真正实现人工智能、专业课程和思政三者深度融合。

关键词：人工智能；金融风险管理；课程思政

一、引言才兼备的优秀人才。人工智能与课程思政的融合，

课程思政是对国家“育人为本、德育优先”教育在引导学生牢固掌握专业知识、提升专业技能的同

理念的贯彻，如何将课程思政融入课程教学中呢？我时，还要对学生进行正确的人生观、世界观、价值观

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国学者章云峰和尹娟（2023）、高宁和张梦（2020）、的教育，对学生的理想信念进行强化，培养学生的责

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童思思（2022）、田娟娟（2020）、王化雪和张美玲任担当，全面提高人才培养质量。第三，有助于打造

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（2023）等围绕课程思政的内涵、重要性、课程思政“人工智能+课程思政”的新教学模式。以人工智能

设计和教学模式、教师思政教学能力提升等方面进技术为支撑，建立智慧课程思政体系，把“智能”因素

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行研究。陶磊明等（2023）、李鹏（2019）、郭战琴融到课程思政的各个方面，为思想政治教育提供一

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（2021）、李元霞（2023）等分别针对不同的具体学种新的形态，充分挖掘专业课程的育德功能。

科教学，研究如何进行课程思政教学设计与实践，提传统《金融风险管理》课程的教学，主要侧重在

出了学科特色鲜明的路径和模式。随着人工智能时培养学生基本理论知识的掌握和专业能力的提升，

代的到来，学者们围绕智能技术赋能课程思政建设但专业课程如何发挥育人作用，尤其是随着人工智

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进行研究。如夏松（2022）、石慧等（2022）、李传能技术的发展，人工智能技术如何赋能专业课程的

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珍（2021）、谢幼如等（2021）从课程思政目标、内思政教育？本文基于人工智能时代这一新时代背

容、在线平台、资源、评价机制、基地与活动开展等方景，研究《金融风险管理》课程思政教学改革与实践，

面，探究智能时代课程思政设计方法与实施方式。真正将课程、思政和人工智能三者融合，形成“专业+

对人工智能时代专业课程进行思政教学改革探智能+思政”新教学模式。

究是一项非常有意义的工作。第一，有助于增强教二、人工智能时代《金融风险管理》课程思政的

师在人工智能化时代的思政教学能力。促进教师不教学改革目标

断学习人工智能新技术，激发教师创新性教学思维，《金融风险管理》是本科金融学、投资学、金融科