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四年级卫星运行时

间教学设计

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四年级“卫星运行时间”教学设计

教学内容：

北师大版四年级上册第30页—32

页三位数乘两位数第1课时。

教学分析：

教材：从具体的情境抽象出乘法算

式是此版教材计算类型课的主要思路。

本节课虽然是本单元的第一节课，但并

不是完全意义上的新课。教材首先出示

“卫星运行时间”的情境图，从中引出人

造地球卫星绕地球一圈的时间，接着引

导学生根据数学信息提出数学问题，并

进行估算，从学生独立思考和小组交流

中得出多种准确的计算方法进行对比、

建立联系。

学情：学生在学习这一课之前，已

经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两

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位数的计算方法。对于多种算法的理解

与沟通，特别是竖式计算的学习具备了

一定的知识基础。但这是学生在四年级

的第一节计算课，有很长一段时间都没

有学习与计算相关的内容，因此有必要

进行旧知复习。学生在学习三位数乘一

位数、两位数乘两位数的计算时已经意

识到估算的重要性，并会进行估算，但

没有养成计算前自觉估算、精算后对比

估算结果的习惯。学生虽然掌握了计算

的方法，也能熟练进行竖式计算，但是

计算仍然会出现失误，为提高计算的正

确率，有必要针对计算中的错误进行分

析，纠正，并归纳出计算时要注意的事

项。

教学目标：

1.结合现实问题，经历三位数乘两位

数计算方法的探索过程，体会算法的多

样化，理解竖式计算的道理，能用竖式

正确地进行计算。

2.在解决问题的过程中，能选择合适

的方法进行估算。

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3.在小组合作交流算法的过程中，学

会表达自己的想法，并养成善于倾听的

好习惯。

教学重点：让学生通过对比，掌握

三位数乘两位数的计算方法。

教学难点：理解三位数乘两位数计

算的每一步的意义，掌握竖式计算。

教具准备：、小黑板。

教学过程：

一、丰富情境，既温故且引新。

1.师生谈话交流，直接引出教材情境

图。

2.明确数学信息：这颗卫星绕地球1

圈的时间是114分。

3.引出一组算式，适时复习旧知识。

4.引出算式114×21并说说算式的意

思。

[设计意图：1.通过了解人造地球卫

星相关资料，对学生进行爱国主义教育；

从文字材料中找到数学信息，并理解卫

星绕地球一周的意思。2.通过提出的多个

问题相应的算式，进一步复习相关的知

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识，同时明确三位数乘两位数的计算是

新知识，为引导学生“转化”方法学习新

知作铺垫。]

二、交流估算，培养估算意识。

个114分，大约是多少分呢？请估

一估。

2.学生交流各种估算方式。

3.教师进行小结：看来不同的估算方

式，结果不同，估算没有固定的答案，

只是一个范围，如果把两个乘数都估小，

精确结果会比估算结果大，如果一个乘

数估大，一个乘数估小，精确结果可能

会比较接近估算结果。

[设计意图：教学目标要求“在解决问

题的过程中，学生要能选择合适的方法

进行估算”。本环节旨在引导学生能看懂

多种估法，同时逐步养成精确计算前先

进行估算的习惯，提高计算的正确率。]

三、探究方法，充分理解算理。

卫星飞在天上，对各种数据的要求

都必须十分的精确，只是估计结果是不

行的，那114×21到底等于多少呢？