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课题

第5课三大改造

一、教材地位分析：

本课位于《中国历史》八年级下P23——26。建国后，经过土地改革，消灭

了封建剥削制度，农民分到了土地，但在当时的条件下分散、落后的农民个体经

济很难发展，也不能满足国家工业化对农业的需要。为此土地改革后，中国共产

党及时引导农民组织起来，走互助合作道路，把小农经济逐步改造成社会主义集

体经济。农业合作化的优越性，促使农民踊跃参加合作社，走社会主义道路。1955

年，全国掀起农业合作化的高潮。在广泛开展农业合作化同时，我国对手工业也

进行了社会主义改造。从1954年起，国家对资本主义工商业进行社会主义改造，

1956年初，资本主义工商业的社会主义改造，出现了全行业公私合营的高潮。

到1956年底，三大改造的基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义

革命取得历史性胜利的重要标志。

二、课程标准：

知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义

制度在我国建立的标志。

三、教学目标：

知识与能力：掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对

资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

过程与方法：引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养学生综合分

析问题的能力。

情感态度与价值观：认识到三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主

义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性开辟了

一条适合中国特点的社会主义改造的道路。

四、教学重点：三大改造的方式。

教学难点：三大改造的实质。

五、教学流程：

（一）创设情境，导入新课：

师：同学们，新中国成立后，我们国家开始致力于发展经济，我们知道现在

的社会主义社会是公有制经济为主体，可是你们知道生产资料的公有制是什么时

候在中国确立的？又是怎样确立的呢？

生：（可能会摇头）

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师：在这里我可以先告诉大家，国家是通过三大改造的方式来完成的。板

书：三大改造

师：请问同学们，那你们知道国家是改造哪三方面问题么？

生：农业、手工业、资本主义工商业。

师：既然知道是这三方面的问题，谁又知道国家是怎样进行改造的呢？如何

把生产资料的私有制变成公有制？

生：不知道。

师：好，那今天我们就具体学习有关这方面的知识。（板书）

（设计意图：温故知新；学生在知识回顾中进入课堂学习的氛围当中，进入本课

的学习。）

（二）整体感知，视频引领：

任务：观看视频后快速的阅读全文大小文字，划下书上的基础知识。思考如下问

题：

①三大改造是指对哪三大行业的改造？

②三大改造的形式是什么？

③三大改造的实质和意义是什么？

教师：播放全国人民庆祝三大改造完成的视频。

（设计意图：以视频资料加深学生对三大改造完成历史意义的认识。）

（三）教师引领，合作探究

第一篇章——顺势而行的抉择

教师：“三大改造”具体指什么呢？

学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得知）。

教师：我们党为什么要对这三大行业进行社会主义改造呢？下面我们以农业为例

分析为什么对农业进行社会主义改造。

展示：

材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天

灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖自己的土地。1952年山西省对49

村农民调查，在被出卖的718公顷土地中，1949年的占3.95％，1950年占30.99％，

1951年占51.15％，1952年占13.09％。1953年对湖北、湖南、江西三省典型

调查，出卖土地的农户占农村总农户的1.29％，出卖土地面积占农村上地总面

积的0.22％。

材料二：经过土地改革，广大农民得到了土地，农村生产力从封建制度束缚

下解放出来，农业生产恢复和发展起来了，但农民绝大多数还是靠人畜经营……

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正因如此，今天农业生产的发展，还有许多困难的条件限制了它，约束了它。

——邓子恢《在全国第一次农村工作会议上的总结报告》

教师：请同学们结合材料和教材23页第一段分析对农业进行改造的原因。

（设计意图：训练学生