3.1 趣味乐理 跟着小九学简谱（教学设计）人教版（2024）音乐一年级上册.pdf

《跟着小九学简谱》教学设计

一、课时

1课时40分钟

二、教材分析

本课程作为人教版一年级上册音乐教材中的趣味乐理课程，具有独特

的教学价值和深远的意义。教材通过富有童趣的卡通形象小九，巧妙地

将简谱知识融入生动有趣的故事情境中。这种设计不仅符合低年级学生的

认知特点，也为音乐启蒙教育提供了理想的切入点。教材编排由浅入深，

循序渐进，既注重基础知识的传授，又关注学生音乐素养的培养，为学生

今后的音乐学习奠定扎实的基础。

三、学情分析

一年级的小朋友们正处于童年的黄金时期，他们天性活泼好动，对新

鲜事物充满好奇心。这个年龄段的孩子们虽然已经接触过不少儿歌和童谣，

但对音乐符号的认知还停留在感性层面。他们的注意力持续时间较短，抽

象思维能力尚在发展中，更容易接受具体、形象的教学内容。班上大部分

学生对音乐学习充满热情，但在理解和掌握简谱符号方面可能存在一定困

难。针对这些特点，教学设计需要充分运用游戏、故事、动作等多样化的

教学方式，让学生在快乐中学习、在活动中成长。

四、教学目标

1．审美感知

学生能够准确识别简谱中1234567七个数字，理解它们与音高的对应

关系，培养基本的音乐感知能力。

2．艺术表现

学生能够用准确的音高演唱简谱中的单个音符，建立初步的音高概念，

培养基础的演唱能力。

3．创意实践

学生能够运用简谱记录简单的音高变化，激发音乐创作的兴趣，培养

基本的音乐记录能力。

4．文化理解

学生能够认识到简谱是中国特有的记录音乐的方式之一，培养对中国

音乐文化的认同感和自豪感。

五、教学重点和难点

1．教学重点：

引导学生准确认识并掌握简谱中1-7这七个数字所代表的音高，建立

数字与音高的对应关系。

2．教学难点：

帮助学生准确识别不同数字所对应的音高，并能正确唱出相应的音调，

克服音准不准确的问题。

六、教学方法：

1．游戏教学法：设计趣味性的音乐游戏，激发学生学习兴趣

2．示范教学法：教师现场示范，为学生提供直观的学习参照

3．互动教学法：开展师生互动和生生互动，促进交流与合作

4．多媒体教学法：运用现代教育技术，丰富教学手段

5．体验教学法：通过实践活动，加深学生对知识的理解

七、教具准备：

1．电子琴（用于示范和伴奏）

2．多媒体课件（包含动画演示和音频素材）

3．小九卡通形象立牌（用于创设教学情境）

4．简谱数字卡片（每人一套，用于互动练习）

5．音符贴纸（用于奖励和装饰）

6．音乐阶梯教具（用于直观展示音高变化）

7．教学挂图（展示简谱基础知识）

八、教学过程：

环节一：导入新课（5分钟）

1．创设情境

教师播放《小星星》的音乐，让教室充满温暖愉快的氛围。音乐响起

时，教师微笑着问：小朋友们，这首好听的歌曲你们熟悉吗？

2．引入主题

教师拿出小九卡通立牌：今天，我给大家带来了一位特别的朋友，

他叫小九，是一位热爱音乐的小精灵。小九发现了一个神奇的方法，可以

用数字来记录美妙的音乐，想不想跟着小九一起学习呢？

3．激发兴趣

教师用轻快的语气说：小九告诉我，用数字记录音乐特别有趣，就像

用魔法一样，我们一起来探索这个神奇的音乐世界好吗？

环节二：讲授新课（25分钟）

（一）感知阶段（8分钟）

1．认识简谱数字

教师展示七个数字卡片：小九为我们准备了七个神奇的数字，它们就

像七个音乐精灵。

逐一展示1-7的数字卡片，配合电子琴演奏对应音高。

2．建立音高概念

教师用音乐阶梯教具，展示音的高低变化：看，这些数字就像住在不

同楼层的小精灵，数字越大，住得越高，发出的声音也越高。

3．感受音高变化

教师弹奏不同音高，请学生用手势表示音的高低：当我弹琴时，请你

们用小手比一比，声音是高还是低呢？

（二）探究阶段（10分钟）

1．数字阶梯游戏

学生分组站成阶梯状，每人手持一个数