原创力文档- 1、本文档共5页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
二年级下数学说课稿图形与拼组_青岛版五年制
二年级下数学说课稿图形与拼组_青岛版五年制
二年级下数学说课稿图形与拼组_青岛版五年制
第一方面，说教材
课标要求及解读:
课标要求：通过观察、操作,初步认识长方形、正方形得特征。
课标解读:第一分句得行为动词“初步认识，是指从具体实例中知道或举例说明对象得有关特征;根据对象得特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。核心词是“特征”。在这里具体指长方形、正方形得特征、即长方形得对边相等,四个角都是直角、正方形得四条边都相等，四个角都是直角。
由此看来，课标对这部分知识要求可分为两个层次:第一层次是通过观察、操作等过程，要求学生获取长方形、正方形得相关特征，并了解长方形、正方形关于边得定义。第二层次是在认识、理解得基础上,辨认长方形和正方形，并能够根据特征在方格纸上画出长方形、正方形。
教材分析:
《图形与拼组》这部分内容是青岛版小学《数学》第四册第四单元第一课时，是一节讲有关几何图形得知识得新授课。
本单元内容是在上学期“认识物体和图形”得基础上教学得,通过上学期得学习，学生已经能够辨认和区分所学平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形)、?
本节课是在学生已经初步认识立体图形和平面图形得基础上进行学习得，是今后继续学习空间与图形得基础。教材安排了两个红点问题和一个绿点问题，教材主要通过让学生折一折、剪一剪、做一做得活动，体会和发现长方形、正方形边得特征。并初步认识五边形、六边形、学好本节知识内容,能提高学生对几何图形得分析能力,为以后学习有关几何图形得知识打下良好得基础。
学情分析：
课前我设计两道检测题：一是出示一组平面图形,有长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、五边形、六边形,让学生找出长方形和正方形;二是让学生说一说长方形和正方形都有哪些特征。通过对学生进行前测发现，95%得学生能找出长方形和正方形,有85％得学生对长方形、正方形得特征有一定得直观感受，能够说出长方形、正方形边关于边得特征。但学生对如何验证这些特征还没有太多得经验。
也就是说学生已有关于长方形、正方形得感性经验，但学生得认识大多停留在表象，这也是本单元得学习起点。
教学目标：
根据自己对教材得理解和课标对教材得要求，联系学生已有得知识经验和认知规律,确定本节课得教学目标如下:
????（１)借助观察，操作,认识长方形和正方形得特征，能用语言进行描述，并能在方格纸上画出长方形和正方形、初步认识五边形和六边形。
???（2）经历探索长方形和正方形特征得过程,发展空间想象力和创新意识、
???（３)在丰富得活动中感受学习数学得乐趣，获得美得享受,激发学习兴趣,从中获得积极得情感体验。
教学重、难点：
?体会平面图形得特征，感知平面图形间得关系。
教学准备:
教师准备：课件、长方形、正方形纸片、每组两张记录单
学生准备：长方形、正方形纸片、尺子
第二方面,说教法与学法
教法:本节课我主要以情境教学法为主,结合谈话法、实践操作法、小组合作法等，引导学生围绕长方形和正方形特征动手操作和小组学习，在合作学习中提高能力和拓宽视野。
学法:情境教学法、师生谈话法、实践操作法、小组教学法。
第三方面，说教学过程
基于以上得认识,为了有效地突出重点，突破难点,顺利实现教学目标，我准备按以下几个环节进行教学。
（一）创设情境，提出问题
谈话：同学们,春天来了，花儿开了，草儿绿了，小鸟也在林间飞来飞去,高兴地唱着歌儿、看着这美好得情景，园林工人想做一个长方形得告示牌，让我们爱护花草,但怎样做却犯了愁?您能帮帮她吗？
【设计理念：如何在教学中创设良好、轻松、愉快、和谐得情境，激发学生情感得共鸣,使学生进入良好得学习状态,是上好一节课得前提和条件。因此，上课伊始，我出示了信息窗１中得有关图片，引起学生得学习积极性，同时通过图片，提出与本节课学习有关得数学问题，展开对新知识得学习。】
（二）自主探索、解决问题
1。解决第一个红点问题，认识长方形得特征、
(1）观察猜测。
?谈话：仔细观察长方形得边和角，您有什么新得发现？（根据学生得交流,引导认识“对边并适时板书特征)
长方形
边
角
特征
?
?
（2)操作验证、
??谈话:您能想法验证长方形得对边相等，四个角都是直角吗？
???①学生独立操作。
?②班内交流，展示方法，认识长方形边得特征。
?③小结特征，认识长、宽。
?谈话：经过同学们自己猜测、验证，您发现长方形有什么特征?长方形得长边叫“长”,短边叫“宽、
??(3）在方格纸上画出长方形。
?2。解决绿点问题，认识正方形得特征。
过渡语：想一想同学们，刚才我们是从哪几个方面研究出长方形得特征。想一想,正方形得特征可以怎样研究？学生可能有得说也从边和角研究,教师及时鼓励说:大家能从相近得事物中得到启发，说明大家有很强得迁移、类推能力
文档评论（0）