少先队辅导员情景处理答辩1.docVIP

“少先队辅导员职业素养大赛”情景答辩

1.某校在建队节召开了第一次学校少代会，今年六一召开了第二次少代会。每个中队由各小组小组长推荐10名中队委。选举产生了大队长、副大队长、组织部长等15名大队委。请分析是否符合《队章》规定？你认为少代会的主要任务是什么？

回答到以下几点，请酌情给分：

1.少代会召开的时间节点不对。学校少工委全会每学期至少召开一次，但是学校少代会每一学年召开一次。建队节召开了第一次学校少代会，次年六一，还没有一学年，所以不对；

2.选举“组织部长”的说法不对。《中国少年先锋队章程》第十三条明确规定：大队和中队委员会可以根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员；

3.“15名大队委”的说法不符合《队章》规定。大队委员会，由7至13人组成，而15人大队委的数量超过了最多13人的数量，不符合《队章》规定；

4.“每个中队有10多名中队委”的说法不符合《队章》规定。中队委员会，由3至7人组成，而10多人中队委的数量超过了最多7人的数量，不符合《队章》规定；

5.“各小队不设小队长，而设小组长”的说法不符合《队章》规定。《中国少年先锋队章程》第十三条明确规定：中队下设小队，小队由5至13人组成，设正副小队长。

6.学校少代会的主要任务：1.贯彻党组织的要求；2.落实团组织、教育部门和上级少工委的部署；3.审议和通过少先队大队委员会工作报告和学校少工委工作报告；4.讨论并决定学校少先队的重要工作和重点活动；5.选举产生新一届少先队大队委员会、学校少工委；6.反映少先队员的心愿和呼声。

2.某校在落实红领巾奖章实施方案的过程中，用小红花贴纸作为表彰队员的工具，所有队员在日常生活学习中只要表现突出，就颁发小红花贴纸，通过比小红花的数量来产生红领巾奖章，请结合文件精神简要评价其做法。

答题方向：定章、争章、考章、颁章

关注考章环节，紧扣量化评价，而不是表现生活学习中表现突出就给的。要根据各中队队员评议、推荐，中队委员会研究，中队辅导员核准，每周评选出一位争章过程中最优秀的队员，并填写学校红领巾争章展示记录表。

3.《红领巾奖章实施办法》要求，各级少先组织要举行庄重热烈、形式多样的“红领巾奖章”颁章仪式。结合你的岗位，谈谈你对本中队或者大队举行颁章仪式的思路。

答题思路：

1.中队民主推荐

各中队积极开展红领巾奖章基础章争章及一星章推荐评选活动。中队辅导员讲解争章要求，队员们认真填写《红领巾奖章争章手册》。采取个人自荐、队员互荐、中队委推荐、辅导员推荐，民主投票多种方式，推选出各中队一星章候选人。学校少工委根据学校总人数的30%择优推荐为校级一星章获奖者。

2.举行热烈而隆重的颁章仪式

4.某校三年级四个班，每个班50人，今年九月开学初，学校将红星、红旗、火炬三类章分别设有两枚奖章，特色章最多能设多少枚?假如学校设4枚特色章，符合要求吗？请结合《红领巾奖章实施办法》要求，谈谈最终哪些人是“具有一星章参评资格”的人?

答题思路：

1.中小学校少先队组织每学期至少开展3类基础章目下各1种基础章的争章，每个年级基础章设定数量须占该年级全部奖章（基础章和特色章）数量的2/3及以上。所以特色章不能超过基础章的三分之一，特色章最多2枚。

2.“红领巾奖章”一星章由学校少工委颁发。个人一星章获得者要从获得本年级全部基础章的少先队员中产生。个人一星章获章比例原则上不超过具有参评资格人数的30%。集体一星章的评选主要依据中队开展“红领巾奖章”活动成效、思想引领成果，获章比例原则上不超过具有参评资格中队的30%。

5.有人咨询总辅导员，我们少先队开展了清明节祭扫烈士墓的活动，活动中表现突出的孩子，是发红星章、还是红旗章、火炬章合适？假如是你，该怎样回答？

答题思路：

清明祭扫活动，是一次活动，根据红领巾奖章的争章细则，不能以一次活动来颁发奖章。首先要制定争章标准和具体要求，根据队员在活动中的量化分数颁发红领巾奖章，而且清明节祭扫烈士墓应该颁发基础章中的“传承章”。

举例说明：

传承章一二年级观看红色电影，能将一两个红色故事；打卡一处红色教育基地，能谈谈心得体会。三四年级能为革命先烈绘制一幅肖像（作文、剪纸、绘画等），与家长共同诵读革命英雄诗歌；能讲革命先烈的故事，写心得体会。五六年级通过制作手抄报，录制致敬英雄的视频等，用自己的方式祭奠先烈；寻访身边的先锋，写寻访记录。

6.深入学习宣传贯彻习近平总书记在庆祝建团100周年大会上的重要讲话精神，是一项重要工作。请谈一谈你所在的大（中）队是怎样推进此项工作的。

举例说明：为深入学习贯彻习近平总书记在庆祝建团100周年大会重要讲话精神，引导少先队员刻苦学习、树立理想、砥砺品格、增长本领，从小坚定听党话、跟党走的决心，我校少先队组织队员开展了以“学习重要讲话精