2.3 唱歌 同唱一首歌王嘉萍词 汪玲曲（教学设计）人音版（2024）音乐一年级上册.docx

《同唱一首歌》教学设计

课时

1课时40分钟

教材分析

《同唱一首歌》是人音版一年级上册中的一首优秀歌曲，歌曲以明快的节奏和优美的旋律为特色，歌词朗朗上口，富有童趣。这首歌曲不仅蕴含着丰富的音乐元素，更传递着团结友爱的美好情感。通过学习这首歌曲，学生能够在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，培养良好的音乐素养，同时也能在集体演唱中体会到合作的快乐。歌曲的创作充分考虑了一年级学生的认知特点和音域范围，非常适合作为音乐启蒙教育的教材。

学情分析

一年级的小朋友刚刚踏入小学校园，对音乐学习充满好奇和期待。他们天性活泼，想象力丰富，乐于表现自我，这些特点为音乐教学提供了良好的基础。但同时我们也要看到，学生们的音乐基础参差不齐，有些孩子在幼儿园阶段已经接触过音乐启蒙教育，而有些孩子则缺乏相关经验。他们的注意力持续时间较短，自我控制能力有限，对抽象的音乐概念理解存在困难。基于这些特点，教学设计需要以游戏化、生活化的方式展开，通过丰富多样的教学活动来维持学生的学习兴趣，循序渐进地培养他们的音乐能力。

教学目标

审美感知

学生能够感受歌曲欢快的节奏和优美的旋律，体会音乐带来的愉悦感受，培养对音乐的审美能力。

艺术表现

学生能够准确把握歌曲的节奏和音高，用自然、优美的声音演唱歌曲，并能够用适当的表情和动作来表现歌曲的情感。

创意实践

学生能够根据歌曲的内容和节奏创编简单的律动动作，表达对音乐的理解和感受。

文化理解

学生能够理解歌曲所传达的团结友爱主题，培养集体意识和合作精神。

教学重点和难点

教学重点

学生能够准确把握歌曲的节奏和旋律，培养正确的演唱姿势和呼吸方法，形成良好的演唱习惯。

教学难点

学生在演唱时准确把握音准，特别是在音程跳进较大的段落中保持音高的稳定性。

教学方法

游戏教学法：通过有趣的音乐游戏激发学生学习兴趣

示范教学法：教师示范正确的演唱方法

模仿学习法：学生通过模仿掌握基本的演唱技能

分组教学法：采用小组合作的方式促进互助学习

多媒体教学法：运用现代教学技术辅助教学

教具准备

钢琴

多媒体设备（电脑、投影仪）

节奏卡片

简谱教具

音乐播放设备

小手鼓（用于节奏训练）

教学过程

环节一：导入新课（5分钟）

师：小朋友们，今天老师要和大家玩一个有趣的游戏。

（教师带领学生站成圆圈）

师：我们一起来做传声筒游戏。我会唱一个简单的音调，请你们依次模仿，就像声音在传递一样。

（教师唱出啦啦啦的音调，学生依次模仿）

师：看，我们刚才就像在唱同一首歌呢！今天，我们就要学习一首新歌《同唱一首歌》。

环节二：讲授新课（25分钟）

感知

教师优美地范唱一遍完整歌曲

师：小朋友们，听了这首歌，你们有什么感受呢？

（引导学生说出自己的感受：欢快、热闹、好听等）

聆听音频，感受歌曲情绪

师：让我们闭上眼睛，仔细听一听这首歌，想象自己在和小伙伴们一起唱歌的场景。

（播放歌曲音频）

探究

歌词学习

师：这首歌讲述了什么故事呢？让我们一起来看看歌词。

（展示歌词，引导学生朗读）

师：为什么要一起唱歌呢？一个人唱和大家一起唱有什么不同？

（引导学生讨论，体会团结合作的重要性）

节奏训练

师：我们用拍手的方式来感受歌曲的节奏。

（教师示范，学生模仿）

师：现在我们把班级分成两组，一组拍手打节奏，一组跟着节奏念歌词。

分句学唱

师：我们把歌曲分成小句子来学习。

（教师分句示范，学生模仿）

师：注意听，这个音要唱高一点，就像小鸟在树梢上歌唱。

（针对重点音进行特别指导）

示范

教师示范正确的演唱姿势

师：唱歌时，我们要像小树一样站直，挺起胸膛，让声音能自由地飞出来。

呼吸训练

师：让我们做个小游戏，想象自己在闻花香，慢慢吸气，然后像吹蒲公英一样轻轻呼气。

全班齐唱

师：现在我们大家一起唱，记住要互相倾听，让声音像一条彩虹一样美丽。

环节三：巩固延伸（10分钟）

分组表演

师：我们来开个小小音乐会，每组都要表演得与众不同哦！

（分组演唱，鼓励创新）

创编律动

师：音乐不仅可以唱，还可以跳。让我们试着为歌曲加上动作。

（引导学生创编简单动作）

你唱我接游戏

师：现在我们玩你唱我接的游戏，看看谁能准确接上歌词。

小结拓展、布置作业

小结：

师：今天我们学习了《同唱一首歌》，大家不仅学会了演唱，还体会到了团结合作的快乐。

作业：

在家练习演唱这首歌

创编一个新的动作，下次课上展示

和家人一起唱这首歌，分享学习的快乐

设计意图

初步感知环节

通过生动有趣的导入活动，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉快的课堂氛围。游戏化的教学方式符合学生的年龄特点，能够自然地引入新课。

探究音乐环节

采用循序渐进的教学步骤，从感知到探究，再到示范，让学生在多样化的活动中掌握演唱技能。通过分组活动促进学生之间的互动与合作。

巩固延伸环节

通过表演、创编和游戏等形式，巩固学习成果，培养学生的创造力和表现