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《函数的概念》说课稿

各位评委、各位老师，大家好！

我说课的内容是高中数学人教版必修１第一章第二节《函数的概念》第一课时。下面我从教材分析、

学情分析、教学目标设计、教法与学法选择、教学过程分析、教学效果评价六个方面来对本节课进行说明。

一、教材分析

1．教材的地位和作用

函数是高中数学最重要的内容，也是高考必考的部分。它贯穿在整个高中数学学习的过程之中，与

方程、不等式、数列、三角函数、解析几何、导数等内容联系非常密切；函数的概念及其反映出的数学思

想方法已渗透到数学的各个领域，同时函数在社会生活、经济及其他学科都有着广泛的应用。本节《函数

的概念》是函数这一章的起始课。概念是数学的根本，只有对概念做到深刻理解，才能正确灵活地加以应

用。在初中，只停留在具体的几个简单类型的函数上，把函数看成变量之间的依赖关系，而高中阶段不仅

把函数看成变量之间的依赖关系，更是从“变量说”到“对应说”，这是对函数本质特征的进一步认识，

也是学生认识上的一次飞跃。本节课从集合间的对应来描绘函数概念，起到了上承集合，下引函数的作用。

也为进一步学习函数这一章的其它内容提供了方法和依据。

2、课标要求：通过丰富的实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此

基础上学习用集合和对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要

素，会求一些简单函数的定义域和值域。

二、学情分析

一方面学生已经学习了变量观点下的函数定义，并具体研究了几类简单的函数，对函数已经有了一定

的感性认识；另一方面在第一章学生已经学习了集合的概念，这为本节课学习从集合间的对应关系来描绘

函数的概念打下了基础。但是本节课要求学生的抽象、分析、概括的能力比较高，因此学生学起来会有一

定的难度。

（根据课标的要求，以及本节课的特点和学生的认知规律，我确立了本节课的学习目标。为了使目标可操

作性强，而且容易检测目标的达成度，我从了解理解经历体验四个层面来设计）

三、学习目标设计

了解：通过丰富实例让学生了解函数是非空数集到非空数集的一个对应；了解构成函数的三要素；

f(x)f(a)af(x)

理解：函数概念的本质；抽象的函数符号的意义；(为常数)与的区别与联系；会求一

些简单函数的定义域；

经历：让学生经历函数概念的形成过程，函数的辨析过程，函数定义域的求解过程以及求函数值的过程；

渗透归纳推理方法、发挥学生的抽象思维能力；

体验：通过经历以上过程，让学生体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学会

用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；体验函数思想；通过师

生互动、学生互动，让学生在民主、和谐的课堂氛围中，感受数学的抽象性和简洁美．

教学重点与难点：

教学重点：从集合与对应的角度理解函数的概念。

教学难点：函数概念及函数符号y=f(x)的理解与应用。

四、教法与学法选择

．1．教法：本节内容的学习是在初中学过的函数概念的基础上，从集合论的角度来定义函数的.虽然学生

在初中已经学习过函数的概念，但仅仅停留在用函数描述变量之间的依赖关系.要从集合论的观点初步建

构出函数的概念有一定难度.所以本节课采用引导发现式的教学方法，通过三个实例，以问题来引导学生进

.

行思考和探究，抽象出函数的概念，并进而给出函数的三要素

2．学法：由于本节内容比较抽象，概念性强，思维量大，为了充分调动学生的积极性和主动性，教学中

通过三个实例来启发和帮助学生分析、归纳出它们的共同点，以达到构建概念的目的；本节课的教学主要

以学生为主，教师作为课堂的组织者、引导者和参与者.根据本节为概念学习的特点，通过设计问题情景，

引导学生主动探索.以问题的提出、问题的解决为主线，倡导学生主动参与，培养学生的创新能力，发挥学

生的主体地位

(一)．结构分析

为达到本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我把教学过程设计为六个环节：

回忆旧知，引出困惑创设情境，形成概念质疑解惑，剖析概念