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语文《三峡》说课稿

一、说教材

《三峡》是北魏地理学家郦道元所著《水经注》中的名篇。文章以凝练生动的笔墨，描写了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，展现了祖国山河的壮美，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。

在教材中，这篇课文对于培养学生文言文阅读理解能力、欣赏自然之美以及体会作者情感有着重要作用。它是初中语文古代山水游记类文章的典型代表，文中的多种写作手法，如正面描写与侧面描写相结合、动静结合等，为学生学习写作提供了优秀范例。

二、说学情

初中阶段的学生已经有了一定的文言文基础，但对于像《三峡》这样篇幅较长、文意稍复杂的文言文理解起来可能还有一定难度。不过，这个阶段的学生对新鲜事物充满好奇，富有想象力，对于三峡这样壮丽的自然风光会有浓厚的兴趣。教师可以充分利用学生的兴趣点，引导他们理解课文内容。

三、说教学目标

1.知识与技能目标

学生能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，如“阙”“襄”“沿”“溯”等。

掌握文中描写三峡四季景色的方法，提高文言文翻译能力。

2.过程与方法目标

通过自主学习、合作探究，理解课文内容，体会三峡景色的特点。

学习文中的写作手法，如动静结合、情景交融等，并能尝试在写作中运用。

3.情感态度与价值观目标

体会作者对三峡独特风光的赞美之情，培养学生热爱祖国山河的思想感情。

四、说教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，理解文意，背诵全文。

感受三峡四季景色的壮美，掌握文中的描写手法。

2.教学难点

理解文章结尾引用渔歌的作用，体会作者情感的表达。

体会文中情景交融的写法，感受文言文的韵味。

五、说教法

1.诵读法

通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，帮助他们理解文意。初读正字音，再读明节奏，三读悟情感。

2.情境教学法

利用多媒体展示三峡的图片、视频等资料，创设情境，帮助学生更好地理解文中所描绘的景色。

3.问题引导法

设置一系列有针对性的问题，引导学生思考，如“三峡四季景色各有什么特点？”“作者是如何描写三峡的山的？”等，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。

六、说学法

1.自主学习法

让学生在预习阶段自主查阅资料，解决生字词，尝试翻译课文，培养他们的自主学习能力。

2.合作探究法

在课堂上，组织学生分组讨论问题，如文中写作手法的分析、情感的理解等，促进学生之间的思想交流，提高他们的合作能力。

3.圈点勾画法

指导学生在阅读过程中圈点出重点字词、优美语句，做好批注，养成良好的阅读习惯。

七、说教学过程

1.导入新课（3分钟）

通过多媒体播放三峡的风光片，展示三峡的壮丽景色，同时提问学生：“你们知道这是哪里吗？古代有一位文学家对这里的景色进行了精彩的描写，今天我们就来学习他的作品--《三峡》。”这样的导入可以激发学生的学习兴趣，为新课学习营造良好的氛围。

2.作者及作品介绍（2分钟）

简要介绍郦道元的生平以及《水经注》这部著作，让学生对课文的背景有一定的了解。

3.初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，教师正音，强调重点字词的`读音，如“重岩叠嶂（zhàng）”“不见曦（xī）月”等。

教师范读，要求学生注意节奏和语调，然后学生模仿教师进行朗读，达到正确、流利的朗读要求。

引导学生结合课下注释，初步理解课文大意，梳理文章结构，明确文章是按照“总-分”的结构，先总写三峡的山，再分别描写三峡四季的水。

4.研读课文，深入理解（20分钟）

分析三峡的山（5分钟）

提问学生：“文中是如何描写三峡的山的？这些描写表现了山的什么特点？”让学生在文中找出相关语句，如“重岩叠嶂，隐天蔽日”，体会山的连绵、高耸、险峻的特点。引导学生思考这样写对下文描写水有什么作用（为写水势的湍急做铺垫）。

分析三峡的水（10分钟）

分别让学生找出描写三峡夏、春冬、秋季节水的语句。

对于夏季的水，重点分析“夏水襄陵，沿溯阻绝”“虽乘奔御风，不以疾也”等语句，体会水势的盛大、湍急的特点，学习作者运用正面描写和侧面描写相结合的手法。

对于春冬之景，引导学生赏析“素湍绿潭，回清倒影”“悬泉瀑布，飞漱其间”等语句，感受水的清幽秀丽，体会动静结合的写法。

对于秋季的水，分析“林寒涧肃，常有高猿长啸”等语句，体会三峡的凄清寂静，理解作者借景抒情的手法。

理解渔歌的作用（5分钟）

引导学生思考文章结尾引用渔歌“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的作用。让学生分组讨论，然后小组代表发言。教师总结：渔歌一方面突出了三峡山高、岭连、峡窄、水长的特点，另一方面渲染了三峡秋季凄