外研版八年级英语上册Module 6 单元整体教学设计.docx

外研版八年级英语上册Module6单元整体教学设计

课题（Topics）

8A?Module6??Animalsindanger

教材分析

（Analysisoftheteachingmaterials）

l?单元整体分析（Unitintegralanalysis）:

该主题以“人与自然”为主题范畴，涉及“自然生态”与“环境保护”。通过对话和课文等内容向学生介绍了一些濒危动物，特别是大熊猫的现状及其保护措施。让学生意识到保护濒危动物的重要性，并积极探寻保护濒危动物的方法。

本单元涵盖对话、说明文等语篇类型。

Unit1的对话是关于Betty和Lingling在参观完动物园后引发的关于保护动物的讨论。整个对话围绕野生动物的生存现状、人类活动对动物及其生存环境的影响以及人类对动物的保护措施等内容展开，有助于推动学生践行保护动物的理念。对话呈现了动词不定式作宾语补足语、目的状语的语言现象，也复习了动词不定式的表达方式。

Unit2的课文着重介绍了我国现有大熊猫的数量、生存现状、生活习性以及政府为保护大熊猫采取的行动，号召人们多多关爱地球上的濒危动物，保护环境，保护地球。文章最后还向学生介绍了世界自然基金会（WWF）及其存在的意义，拓展了学生的视野，丰富了其知识储备。这篇文章的四段文字中前三段介绍的是大熊猫以及人类对大熊猫的保护措施，直到最后一段才说明世界自然基金会对动物的保护，是一种以案例说明观点的方法，教师可引导学生关注这类文章的写法。

Unit3的语篇是一篇说明文。语篇介绍了两种濒临灭绝的动物，说明世界上越来越多的动物正处于濒临灭绝的状态。学生了解这一事实，对于增强他们的环境保护意识有积极作用。教师可以鼓励学生通过各种途径了解更多有关濒临灭绝的动物的情况，在班上和其他学生分享。

本模块任务围绕制作野生动物社团的宣传海报为主线任务，既让学生通过听说读写等一系列活动学习和运用与动物和动物保护相关的表达方式，也推动学生践行保护动物、保护环境的理念。

【模块教学设计框架图】

学情分析

（Analysisofthestudents）

1.?学习经验

学生英语基础一般，能够积极参与课堂活动，善于在小组活动中合作完成任务。学生能基本了解本模块所提及的野生动物、濒危动物的相关信息，但对于解构、重组语篇信息能力仍需要教师提供帮助。

2.?语言水平

该班学生的英语基础一般，学生具备一定的听力获取信息能力，在以往的听选信息和回答问题中完成得较好，但由于认知水平等限制，部分学生对濒危动物的现状、还不了解。因此在本节课中，学生应该可以凭借他们已有的知识和常识，能够较好地理解和获取对话内容中关于动物的信息。同时八年级学生在平时已大量接触一般疑问句、特殊疑问句的问答，但使用动词不定式作宾语补足语、目的状语对濒危动物的现状、原因及保护措施进行问答与表述方面的口头表达能力还需要进一步提高。

3.?话题熟悉度

八年级学生在七年级已经学习过动物相关主题，能够对描述动物的外表以及表达最喜欢动物等。

教学目标

（Teachingaims）

本模块学习后，学生能够：

1.在听说中，利用听力技能获取、梳理对话内容，概括和整合描述濒危动物所面临的威胁和原因，并用演讲的形式和动词不定式作宾语补足语、目的状语的语法进行表达。（Lesson1）

2.运用所学知识，介绍濒危动物的特征习性、居住地、食物、现状、濒危原因以及保护措施。在阅读中，了解说明文的语篇特征，同时运用扫读、略读的技巧，梳理文章大意、分析文章框架，归纳总结关于介绍濒危动物等相关信息。了解作者如何通过具体案例表达个人观点，并通过对动词不定式的学习，设计社团logo，撰写短文介绍logo，并呼吁人类保护动物。(Lesson2)

3.?运用前两课所学，整合已有知识架构，重组主观性和客观性介绍一种濒危动物，制作“保护濒危动物动物”的海报，培养保护动物、与动物和平相处的观念(Lesson3)

教学重、难点

（Keypointsanddifficulties）

教学重点：

1.理解Betty和Lingling间对话，获取和梳理关于有关濒危动物信息；

2.使用动词不定式作宾语补足语、目的状语，对不同的濒危动物现状、原因、保护措施提问及回答。

教学难点：

对濒危动物的现状、原因、保护措施等进行梳理、归纳及表达。

第1课时：听说课?Listeningandspeaking

语篇分析

该语篇主题属于“人与自然”主题范畴，涉及“自然生态”与“环境保护”。

【What】本课的语篇是关于Betty和Lingling在参观完动物园后引发的关于保护动物的讨论的对话。对话中，玲玲提出自己想到熊猫和其他动物处于危险中感到很难过后，就展开了关于动物濒危原因的分析，例如没有安全的生存地方，