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初中_生物_苏科版_八年级上_第6单元生命活动的调节和生态
系统的稳定_第18章生态系统的稳定
第1节绿色植物与生物圈中的水循环（第一课时）
一、实验目标??
1、知识目标：
了解绿色植物的蒸腾作用，认识绿色植物在生物圈水循环中的重
要作用。
2、能力目标：
通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和
综合的能力、画图能力以及实验探究能力。??
3、情感态度与价值观目标：
培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的
重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，
保护森林的意识。??
二、教学方法：分组实验、观察
三、．本节重难点?
1、重点：制作并观察叶表皮的临时装片；?
2、教学难点：探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循
环，形成保护森林，保护环境的情感意识。?
四．教学过程?
（一）测定植物的蒸腾作用
创设情境导入：
“炎炎夏日，人体可以通过排汗来调节体温，达到散热的效果；
那么植物和人一样都是生物，它们会“排汗”吗？为什么它们不会因
为夏日烈日而被灼烧？?
新课讲授：
请大家看一组漫画(多媒体展示)，学生就此图开展短暂讨论：为什
么说“大树底下好乘凉”？
讨论后请学生尝试回答此问题。
实验探究及分析：
请部分小组展示课前准备的实验，并对实验现象进行分析。
老师在多媒体课件中进行总结分析：
多叶：试管中水位下降明显，袋内壁水珠多。
少叶：试管中水位下降稍明显，袋内壁水珠较少。
无叶：试管中水位下降不明显，袋内壁水珠极少。
3．提出问题：水从叶的什么地方散发出来？
实验（请学生上来）：取一片叶子，浸在盛有热水的烧杯中，观
察。
现象：从上下表皮上冒出了气泡，且下表皮冒出的气泡多
结论：水以气体形式从叶的上下表皮中散发出来的，这就是蒸腾
作用。而且，下表皮散发出来的水分要多于上表皮散发出来的水分
（二）观察植物叶表皮的气孔
1、制作叶表皮的临时装片
2、用低倍镜观察叶表皮
3、画图
4、整理试验台
五、课堂小结：植物叶表皮有大量由保卫细胞构成的气孔，利于
水分散发。
六、作业：整理实验过程，完成实验报告单。
七、板书设计
第1节绿色植物与生物圈中的水循环
实验名称:观察植物叶表皮的气孔
实验目的：了解植物体散失水分的通道。
实验器材：蚕豆叶片、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片、显微镜、
滴瓶（管）
实验步骤：
1、制作叶表皮的临时装片
用低倍镜观察叶表皮
画图
整理试验台
实验结论：植物体散失水分的通道主要是叶表皮的气孔。
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