立德树人理念下低龄学生德育工作的开展路径探究 .pdf

德育工作跚融

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摘要：随着新时代的到来，培养德才兼备、健全发展的社会主义建设者和

接班人成为我国教育事业的重要目标，而在这个目标的实现过程中，低龄学生的

德育工作尤为关键。低龄学生是国家的未来，对他们道德素养的培养需要从小开

始。因此，教师迫切需要探讨一条适合低龄学生的德育工作开展路径。本文从“立

德树人”理念的基本概述出发，对低龄学生的点及德育工作的现状展开详细分

析，在此基础上深入探讨“立德树人”理念下低龄学生德育工作的开展路径，希望

能为相关教育工作者提供参考。

关键词：立德树人低龄学生德育DOI：

10.12241/j.issn.1009-7252.2024.06.060

一、“立德树人”理念概述

（一）“立德树人”理念的内涵

“立德树人”理念是我国教育改革的重要方向和目标，其本质就是以培养社会

主义建设者和接班人为目标，通过教育手段来引导学生树立正确的价值观，促进

学生道德品质、知识水平和实践能力的全面提高，以适应中国的现代化建设和社

会发展需求。其中，“立德”强调了道德与品行的重要性，意味着教师要通过道德

教育来塑造学生正确的价值观和道德观念，培养学生遵纪守法、诚实守信、友善

互助的良好品质。“树人”强调了个体发展和品性培养的重要性，意味着教育要以

人为本，全面塑造学生的人格、性格和品质，促进其智力发展、创新能力和综合

素养的提升。总之，“立德树人”的基本内涵在于：教育者首先要树立良好的道德

榜样，通过正面教育引导学生形成正确的价值观和道德观念；其次，教师需要强

调学生个体的全面发展，培养他们的综合能力与素养。教师只有将“立德树人”理

念贯彻到教育事业的方方面面，做到以“树人”为核心，以“立德”为根本，才能真

正实现教育强国的目标。

（二）“立德树人”教育的原则

“立德树人”教育的原则主要包括：

1.熔铸师魂

该原则强调教育者的角色和责任，他们应当具备高尚的情操、深厚的学问和

专业知识，并以身作则成为学生的榜样，通过自己的示范和影响力，激发学生的

潜能，培养学生的思想品质和道德修养。

2.德育为先

该原则强调教育应把培养学生的道德品质放在首位，通过正面教育、启发式

教育、情感教育等手段，引导学生形成良好的品行和行为习惯。

3.促进学生金面发展

这个原则强调教育应注重学生智力、德行、体育、艺术等方面的发展，培养

学生的综合素养和创新能力。

4.坚持培养学生的健全人格

该原则是立德树人的重要目标之一，意味着教育者应注重对学生的心理健康、

自尊心和自信心的培养，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

5.坚持“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想

这个原则强调教育的公平性和个体发展，意味着教育不应只关注学生的成绩,

更应注重其个体差异和长，确保每个学生都能充分发挥自己的潜力，成为对社

会的有用之才。

二、低龄学生的点及德育工作的现状

（一）低龄学生的点

低龄学生是一个比较模糊的术语，一般是指小学阶段的学生。低龄学生往往

具有以下点：

1.有的知觉征。常表现为注意力不够集中、认知技能发展缓慢、视界小、

记忆力受到限制等，因此需要更多的时间和资源来掌握知识。2.自尊心和自信心

脆弱。低龄学生的自尊心和自信心较弱，可能因为学习困难而产生负面的情绪和

态度，往往需要教育者采取积极的心理引导和鼓励，帮助他们树立自信心。3.

需要支持和关注。低龄学生需要额外的支持与关注，包括个体指导、个别辅导和

专门的学习资源，因此，学校和家庭应共同努力，为他们提供良好的学习环境和

资源。

（二）低龄学生德育工作存在的问题

就现阶段实际情况来看，在对低龄学生开展德育工作的过程中，还存在着许

多的问题亟待解决，主要包括以下几点：

1.家庭教育的不足

家庭是孩子最早接触和接受教育的地方，家庭教育对于培养孩子的道德品质

至关重要，然而，现实中家庭教育不足的情况不胜枚举。例如，家长忽视道德教

育、忙于工作，导致对学生缺乏陪伴和指导，这使得低龄学生在家庭环境中未能

获得充分的德育引导和熏陶。