义务教育阶段小学学困生帮扶制度.docx

义务教育阶段小学学困生帮扶制度

第一章总则

为切实提高义务教育阶段小学学困生的学习成绩和综合素质，保障每位学生的平等受教育权，根据《中华人民共和国义务教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及相关政策，特制定本制度。通过科学、系统的帮扶措施，帮助学困生克服学习困难，促进其全面发展。

第二章制度目标

1.提高学困生的学习成绩：通过有效的教育干预，使学困生的学业水平达到或接近同年级的平均水平。

2.增强学困生的自信心：通过个性化辅导和心理支持，帮助学困生树立学习信心，培养其良好的学习习惯。

3.促进学困生的全面发展：关注学困生的心理健康与社会适应能力，促进其在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。

第三章适用范围

本制度适用于义务教育阶段小学中的所有学困生及相关教职员工。学困生的定义为在学习上表现较差、成绩低于同年级平均水平的学生。

第四章学困生识别

1.识别标准：学校应根据学生的学业成绩、课堂表现、作业完成情况及心理健康评估等多方面进行综合评估。

2.评估方法：定期召开教职工会议，利用成绩单、教师反馈、家长意见及心理测评等多种方式，对学生进行全面评估。

3.建立档案：对认定为学困生的学生，建立专门的帮扶档案，记录其学习情况和进展。

第五章帮扶措施

第一节个性化辅导

1.制定个性化学习计划：根据每位学困生的具体情况，制定量身定制的学习计划，明确学习目标和进度。

2.安排专职辅导教师：每位学困生应配备一名专职辅导教师，负责其学习计划的实施和调整。

第二节小组学习

1.组建学习小组：将学困生与学业成绩优秀的同学组成学习小组，注重合作学习，互帮互助。

2.定期小组活动：组织小组活动，促进小组成员之间的交流与合作，增强学习兴趣。

第三节心理辅导

1.开展心理健康教育：定期组织心理辅导课程，帮助学困生缓解学习压力，提升自信心。

2.个别心理辅导：为有特殊需要的学困生提供个别心理辅导，帮助其克服心理障碍。

第四节家校合作

1.定期家访：学校应定期对学困生的家庭进行走访，了解其家庭环境和学习支持情况。

2.家长培训：为学困生的家长提供教育培训，帮助其掌握有效的教育方法，促进家庭教育与学校教育的协同。

第六章执行流程

1.识别阶段：学期初，由各班主任对学生进行初步评估，确定潜在学困生。

2.制定计划：对识别出的学困生，辅导教师需在两周内制定个性化学习计划，并与班主任沟通确认。

3.实施阶段：按照学习计划开展辅导，定期收集学生的学习反馈，及时调整计划。

4.评估阶段：每学期结束时，对学困生的学习成绩和心理状态进行综合评估，调整后续帮扶措施。

第七章监督机制

1.定期检查：学校应成立专门的监督小组，定期检查帮扶措施的实施效果，确保各项措施落到实处。

2.反馈机制：建立学困生、家长及教师的反馈渠道，为帮扶措施的改进提供依据。

3.评估报告：每学期结束，监督小组需向校领导提交学困生帮扶情况的评估报告，为后续工作提供参考。

第八章附则

1.制度解释：本制度由学校教务处负责解释。

2.实施时间：本制度自发布之日起实施，直至另行修订。

3.修订流程：如需修订，由教务处组织相关人员进行讨论，形成修订草案，报校领导审核通过后实施。

通过本制度的实施，期待能为义务教育阶段的小学学困生提供更全面的支持，帮助他们克服学习困难，提升学业水平，实现更好的发展。