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四年级上册《角的分类》说课稿

【《四年级上册《角的分类》说课稿】参考范文

尊敬的各位考官：

大家好！我是面试教师岗的考生，我说课的题目是四年级上册的《角的分类》。我将从说课目的、说教材、说学情、说教学过程、说板书设计这六个方面进行说课。

一、说课目的

首先我突然肃目的是符合新课程标准要求，从教学目标的设定，到教学方法的选择，再到教学过程的设计，都充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用，师生交往、互动、共同发展的思想；它注重了课堂生成；它确保了学习目标的整体达成，保证学生掌握良好的数学基础。

二、说教材

《角的分类》是冀教版四年级上册第七单元中公一课，该课是在学生认识了多边三角形，认识了直角、锐角、钝角概念的基础上学习的内容，对于发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力有着重要作用。

《角的分类》共分为两课时，我在前面基础上主要学习第二课时的内容。主要有认识周角；角的换算。本课时的教学，要求学生重点掌握不同类型的角的特征，并对这些角根据大小和形状进行分类，从而发展学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。

三、说学情

学生的上学已经学过：周角、直角、锐角、钝角。部分学生通过生活观察，对角的认识积累了一些，但这种认识是零散、粗糙的，而本课的角是学生在已有的认知基础上派的认识，因此具有较强的逻辑性。教师在教学过程中要注意体现联系性，让学生勇于探索发现和解决问题，初步发展空间观念，为今后学习有关角和图形的知识奠定基础。

四、说教学过程

（一）温故知新，导入新课

在上课开始，我会利用多媒体出示课件，复习上一节课所学到的知识，也能很好地导入新课。

（二）探究新知

1.通过图形移动激发学生的兴趣

在探究新课时，我会先让学生说出自己记住的吗含义，拓宽学生对角的认识。我会利用电脑演示周角由两条相交射线组成，让学生体会两旁与周角的角度，强化学生对周角直观印象，深化对周角概念的认识。

2.通过探究发展学生空间观念

学生已经认识周角，由两条相交射线组成，但如果任意撤销两边的一边，三角形也就产生了，它有三条边，三个角。我会展示扇形、直角三角形、钝角三角形的图片，让学生一一观察，并说出图形特点，同桌之间交流读者还有什么新的发现。通过这样的方法，既让学生认识新的角度又完善学生的知识体系。

（三）巩固练习

为了方便理解新知和巩固新知，我设计了以下练习。

1.判断练习。让学生判断生活中的角属于周角还是直角、锐角、钝角。培养学生的分类意识。

2.操作练习。让大家动手操作用三角板或直角板制作“直角三角形和钝角三角形各一个”，并与同桌互相观察，并发散同学们开拓思维，培养学生自主学习的能力。

在这一环节练习中，我强调的是学生之间的交流，既有深入理解新知能力，也有造就学生团结合作的人格。

五、说板书设计

以下为《角的分类》中第二课时的板书设计思路和内容：

导入新课（1分钟）、新授周角（4分钟）、实践探究（10分钟）、巩固提高（6分钟）。

爸爸的板书和语言都要把握简约性、准确性、适时性有余地、层次性，为其巧妙的引导学生思考问题以激发学生学习兴趣设计一个好的板书效果。

【综上所述，我带着丰富有趣的数学课堂，富有亲和力的教学语言，科学的教学设计进行教学，我的课虽不能达到至善尽美，但我相信这条路上定能出现一条跟美好的风景线。这就是我对这节课的详尽准备，谢谢大家！】

四年级上册《角的分类》说课稿（1）

一、教材分析

本单元教材《角的分类》出自人教版小学数学四年级上册教材。

本课位于“形状的探索”是学生对角形的深入学习，为后续学习几何图形打下基础。

本课概念性强，但需要教师巧妙引导，帮助学生理解角的分类及大小关系，并能进行实际操作和应用。

二、教学目标

知识目标:

能够理解角的概念及其由改分为直角、锐角、钝角的分类。

掌握直角、锐角、钝角的读写和判断。

能够利用工具量取角度大小，并作出相应的判断。

能力目标:

能够通过观察和测量，将不同角进行分类。

能够应用角的分类知识解决实际问题。

情感目标:

培养学生对数学学习的兴趣，激发学生对几何图形的探索欲望。

三、教学重点和难点

重点:理解角的概念及分类标准，掌握各种角的名称和判断方法。

难点:准确区分直角、锐角、钝角的类型，并理解角的大小关系。（认知难度）

四、教学方法

探究式教学：通过引导学生观察图形、交流讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。

张贴活动：结合课件和实物，以不同角度展示角的图像，帮助学生直观理解角的概念和分类。

分组合作学习：分组讨论、观察、测量和进行角的分类，鼓励学生之间相互学习、交流和分享。

游戏化教学：利用“角拼图”、“角大比力”让学生在玩乐中掌握角的分类知识，提高学习效率。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

展示不同角度的图片，引导学生思考：什么是角度？它有什么特点？

2.呈现新