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13.3《比热容》教学设计
教材分析
比热容的知识是本章的重点内容,又因为比热容的概念比较抽象,且它+又与质量、温度的
变化量、吸收或放出的热量等三个物理量有关的，学生理解起来有困难，故又是整个教材的
难点。本节可分为比热容、热量计算部分进行教学。各一课时。其中比执容的概念是本节的
重点和难点。
比热容是一个比较抽象的概念。通过对它的学习,可以有意识地培养学生抽象思维能力。
通过探究活动,引导学生设计实验，观察、对比、分析,；为引出比热容的概念做铺垫。
为加深学生对比热容是物质的一种特性的理解和对常见物质的比热容大小有一个具体的印象,
教材列出了常见物质的比热容表。通过学生讨论用水来加热和散热来理解人们对水的比热容
大这种特性的应用。教材通过”想想议议”用算术法计算出物体温度升高时，吸收的热量。
进而引导学生归纳出热量公式.
教学目标
*知识与技能
1。尝试用比热容解释简单的自然现象。
2.能根据比热容进行简单的热量计算.
3。了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。
*过程与方法
1。通过探究,比较不同物质的吸热能力.
2通过阅读〈气候与热污染,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,并了解一下
热岛效应〉。
＊情感、态度与价值观
利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力。
教学重难点
＊重点:比热容的概念和热量的有关计算。
*难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象.
教学资源
教学器材：铁架台、金属盒、酒精灯、天平、烧杯、石棉网、水、花生油、多媒体等：
教学设计
老师活动学生说明
活动
复习有关旧知识学生温故
什么是内能？什么是热量?热量的单位是什么？回答而知
创设情景引入新课新
1。我国吐鲁番盆地有这样的现象“早穿皮袄午穿纱，夜围火炉吃西瓜”也就是
为什么沙漠干旱少雨的地方中午气温很高而晚上气温较低，温度差比较大？可
是在我们海南岛,大家知道有一首赞美海南的歌词吗？歌词是这样的：请到天学生
涯海角来,这里花儿春常在，海南岛上遍地开.所以今年中央批准海南省建立国思考涉及
际旅游岛，其中一个重要原因是海南温度差并不大，那么海南的温度差为什么并回地理
不大呢？，答知识
新课教学
1。你们在干家务烧水做饭时都知道用同一个炉学生思考并提出问
子烧开半壶水比烧开满壶所用的时间少.时间少题,个别学生提出问从生活中走向物理
意味着什么?题创设有利环境让学生
就这件事大家有没有要提什么问题？（启发:要主动提问题
考虑的物理量)学生思考并回答很自然过渡到下一个
2。提问:同种物质的不同质量的物体温度升高相学生讨论并回答
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