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14驿路梨花
学习目标：1.有感情地朗读课文，积累字词。
2.整体感知，梳理文章内。
3.本文的写作特点。
4.本文的中心。
学习重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。
学习难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。
自主学习
一、预习要求：1.自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基
本情节有所了解。
2.将生字、解词整理在预习笔记本（即活页本）上。
二、预习检测：
1.填写文学常识：
《驿路梨花》作者是，他是代作家，作品有《》、
《》、《》等。
背景资料：《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了文革7年牢狱之灾后，出狱
已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到
陆游悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在
滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久
难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我
忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及
那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。
我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革对比，以
鞭笞丑恶。
2.给加点字注音：
好路（）雷值（）竹尊（）吸（）香撑（）走摩
子（）恍修（）修拿（）＜（）想圻（）损W
(）子
3.解词：
（1）陡峭：（2）修葺：_______________毒_________
（3）恍惚：（4）修长：_______________修_________
三、整体感知
-（）根据课文内容填写下的表格。
出现
人物所做好事做好事的目的时间
顺序
1
2
3
4
5
-（）依据表格内容，分别概括出这五件事:
1.________________________________________
2.________________________________________
3._______________________________________
4._______________________________________
5._______________________________________
三（）理出文章思路：
（）小茅屋--投宿小茅屋（）--（）
小茅屋一-（）
文中的这些情节是由什么串连起来的呢？
知识点：
线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般
地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理
清楚、层次清晰。
（四）如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，文章中的几件事该如何安排呢？
知识点：
记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。
1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后
次序来叙述。
采用这种方法，能使文章的层次同事件发
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