部编版七年级语文下册《21 古代诗歌五首》教案.pdfVIP

21古代诗歌五首

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏与韵律，并熟读成诵。

2.把握诗歌内容，体诗人表达的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。

3.品味诗句，学习知人论世的评析方法，培养初步鉴赏诗歌的能力。

教学课时

2课时

教学准备

第1课时

课时目标

1.反复诵读并背诵《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》，感受诗歌的节奏和韵律。

2.品味诗句，感悟诗歌意境，培养赏读诗歌的能力。

3.体诗人在诗歌中所表达的情感和名句中蕴含的哲理。

教学过程

登幽州台歌

一、导入新课

师：战国时期，燕昭王修筑幽州台招侏天下贤士，由此燕昭王成为明君圣主的代表，

雄州台也成了明君圣主礼遇贤才的象征。此后，许多怀才不遇的文人，登上幽州台，凭古

吊今，感怀时世。今天，我们就来学习唐代诗人陈子昂的《登幽州台歌》，看看他发出了

怎样的感慨。

（板书文题）

【设计意图】

本环节由燕昭王招贤纳士的故事说起，引导学生了解诗歌创作的相关背景，为体味诗

歌所表达的情感做必要的铺垫。

二、预学展示

1.作者简介.（参见《状元大课堂》木课“作者名片”栏目）

2.写作背景。（参见《状元大课堂》本课“背景链接”栏目）

三、朗读诗歌，感受节奏

由于诗歌体裁的特殊性，学习诗歌时，应先从诵读入手，感受其节奏美。

1.读准字音。

要求声音响亮，字正腔圆。可结合课文注释和相关工具书读准字音。

2.读出节奏和韵律。

（1）生自由朗读诗歌，自主划分朗读节奏。

2（）师播放朗读录音，明确朗读节奏。

本诗是一首古体诗，在句式方面，采取了长短参差的楚辞体句法。前两句每句五字，

三个停顿，后两句每句六字，四个停顿。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配

合，增强了艺术感染力。朗读时注意每句的领字要读出长音。

3（）全班齐读诗歌，感受古体诗的节奏和韵律。

3.读懂古诗大意。

师：读诗，不仅要感受音韵之美，还要读出诗意之美。请同学们反复诵读诗歌，借助

课文注释和相关工具书，用自己的语言描述诗句的意思。

预设在（幽州台上我向历史长河的前端和后面望去，）向前看不到像燕昭王那样的贤

君，向后望不到明主。想到天地广阔、宇宙永恒，不禁感到孤独寂寞，悲从中来，怅

然泪下。

【设计意图】

本环节旨在通过多种形式的朗读，层层推进，营造学习本诗的氛围，让学生在朗读中

感受到古体诗的诗韵，为后面理解诗人情志做铺垫。

四、知人论世，感悟诗情

生再次朗读诗歌，结合作者生平及写作背景，思考下面的问题。

设问1：前两句诗是从什么角度来写的？“古人”指谁？“来者”指谁？这两句写出

了作者怎样的境遇？

预设时间角度（前、后）。“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指后世的贤明君

主。“前不见”“后不见”，表示时间无止无休。这两句诗写了时间的长河无尽，而诗

人自己的生命短暂，因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生，

写出了诗人生不逢时，怀才不遇、壮志难酬的境遇，表达了作者内心的惘怅和孤寂之

情。

设问2：后两句诗是从什么角度来写的？诗人为什么见此景而涕下？

预设时空角度（天、地）。在无限的时间与广阔的空间面前，诗人感到孤独、寂寞、

悲凉。自己空有满腹才华，却报国无门，壮志难酬，面对眼前之景，想到自己的境遇，

诗人心生感慨，悲伤落泪。

设问3：诗中描绘了空旷