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人教版八年级上册物理《运动的快慢》

教案

1.知识与技能：

(1)能用速度描述物体的运动。

(2)能用速度公式进行简单的计算。

(3)知道匀速直线运动的概念。

2.过程与方法

(1)经历观察物理现象的过程，能描述所观察现象主要特征，

具有初步观察能力。

(2)通过速度概念的学习，让学生体验类比的研究方法，并学

会去描述生活中某一个量的快慢。

3.情感态度与价值观

(1)在探究活动中增强与其他同学合作的意识。

(2)培养学生实事求是的科学态度，具有初步的分析问题，解

决问题的能力。

教学重难点

重点：速度的物理意义及速度公式。

难点：速度概念的建立以及用类比的方法去描述生活中某一

个量的快慢。

教学工具

多媒体

教学过程

一、创设情境，引入新课

【学生活动】小游戏：传递国旗，比一比，看哪个小组把国

旗传递得快?(板书课题)

(设计意图：教师指出学习的新课题，并引导学生小结比较物

体运动快慢的方法。)

二、进入新课，科学探究

(一)学生观看动画：比较运动快慢有几种方法?

总结：一种方法是：在相同时间内看物体运动路程的长短来

比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢;另一种方法是：物

体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比

较快，所用时间长则运动慢。

【学生活动】以小组为单位，观察两物体下落的快慢

(设计意图：让学生对比较物体运动快慢的方法有一个感性

认识。)

(二)问题：如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相

等，又该如何比较物体运动的快慢呢?

讨论：运动员用10s跑了100m，汽车在2h内行驶了72km，

那运动员和汽车哪个快呢?

活动：师生总结;学生讨论;师生讨论得出结论。如果时间和

路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的

路程或时间相等呢?

【总结过程】(1)让它们的时间相等：比较单位时间内通过的

路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

(2)让它们的路程相等：比较单位路程内通过的时间，谁大，

谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。

(3)统一标准：将不同时间转化为相同时间，再通过比路程的

大小来比较物体运快慢

(设计意图：通过讨论比较速度的方法，发现统一标准的重要

性，为后面引出速度概念做准备。)

三、速度概念的建立

1.物理学中也是用这种方法来比较物体运动快慢的，这个物

理量叫速度。

2.学生自学教材p19-p20思考速度的物理意义、定义、公式、

单位等。

意义：表示物体运动快慢的物理量。

定义：把路程与时间之比叫做速度。

公式：用符号表示为v=s/t。

单位：路程的单位是米(m)，时间的单位是秒(s)，则速度的单

位就是米/秒，即m/s或m.s-1。

常用单位是km/h或km.h-1。

单位换算：1m/s=3.6km/h

(设计意图：学习以物体运动的路程与时间的比值来定义物

理概念的科学思维方法。)

四、速度的应用

1.一些物体的速度，练习：速度的单位换算-典型例题。

2.教师通过课件展示一些物体的速度，让学生了解速度计，

并知道标志牌上数据的含义。

3.例题练习：一辆汽车在高速公路上行驶，司机看见路边的

一块指示牌如右图，此时车速为100km/h，这辆车违章了吗?他

以这样的速度到达上海至少需要多少时间?

(设计意图：通过练习，理解速度的物理意义，学会用速度解

决生活实际问题。)

五、匀速直线运动

1.【播放视频】学生观看视频，找出过山车、电梯上的人、

火箭在运动上不一样的地方。

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2.结论：物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。

物体沿着直线、快慢是变化的运动，叫做变速直线运动。

3.例题：一辆汽车从A市行驶到B市，

(1)前一半路程的速度是20m/s，后一半路程的