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《窦桂梅与主题教学》读书心得感悟10篇

《窦桂梅与主题教学》作者是教育部师范教育司。本书从自立、

自觉、自省三个方面讲述窦桂梅对主题教学的认识及研究。下面给大

家分享一些关于《窦桂梅与主题教学》读书心得感悟，供大家参考。

《窦桂梅与主题教学》读书心得感悟1

近日，我拜读了著名特级教师窦桂梅的专著——《窦桂梅与主题

教学》，收益颇多。她有特殊的禀赋，有特殊的魅力，有特殊的机缘，

所以有特殊的成就。许多人都认同这个观点，我也不例外。但读了

《窦桂梅与主题教学》这本书以后，我完完全全改变了这一看法。这

部教育专著给人以耳目一新的感觉，没有过多的纯理论知识，有的只

是实实在在的教学体会以及从教师角度阐发的具体教学方法。读这本

书，我还被作者崇高的师德、不懈的努力、勇于创新的精神和求证务

实的思想深深地感染着，润泽着。

一、新时代的新教师。

窦桂梅老师当初的追求，“一个朴素的愿望”就是站在普通的讲

台上，做一名真正的教师。窦老师的成长告诉我们，她是一个本份的

教师，也在尽一个教师的本份，她的起点并不高，基础也不厚实，她

的快速成长，源于她的自立，自觉和自醒。窦老师的成长告诉我们，

正确的信念就是稳定的动力，教师的自我专业追求如果内化为信念，

就不会被消除，从而形成坚毅持恒的信念。追求就在自身的土壤中，

一旦拥有它，生命的种子就会迸发无限潜能，生根、发芽、开发、结

果，从而结出丰硕的果实。

(一)激情不老，伸展个性。

马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。只要

生命在，激情就在。窦老师认为教师的激情就是要点燃学生的情绪，

照亮学生的心灵。对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的

精神气质。的确，真正的激情不会因年龄的增长，化境的改变地位的

升降而改变。窦老师的这种不老的激情不仅体现在课堂上，她每天坚

持一小时以上的阅读，几年来，阅读量达300多万字，记下了20多万

字的读书笔记，500多万字的读书卡片。联想自己，我的阅读量实在

是太少了。古典文学修养和哲学修养的不足，所以我必须读书学习进

行自身知识的弥补和充实，要像干燥的海绵一样不断地吸收和纳取。

教师不能没有自己独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐浪，循

规蹈矩是自己成长的最大敌人。

(二)爱在细节，海纳百川。

窦老师提到，教师要学会爱，爱在细节，因为教育就是一堆细节。

比如，对待生活在当今社会环境的学生，教师缺少的不是强力和果断，

缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。“随风潜入夜，

润物细无声”。尤其对所谓的学习、心理有“障碍”的学生，要学会

做“雪中”去“送碳”的人，更要成为学生在困难或痛苦中及时送去

精神安慰的人。

二、“三个超越”与“主题教学”。

课改以来，关于语文教学有相当多的话题，相当多的争论。工具

性与人文性的和谐统一如何落实?语文教学的根在哪里?窦桂梅的“三

个超越”和主题教学无疑是对语文教学改革方向的最有力的诠释。

(一)语文教学的“三个超越”。

教育是培育生命的事业。当孩子心置校园，开始他生命的体验时，

他的生命流程是快乐还是痛苦，是升华还是压抑，是创造还是束缚，

这完全系于教师的职业素养和教育追求。

一是学好教材，超越教材。基于教材但不囿于教材，“用教材教，

而不是教教材”。其过程就是让学生多角度、多渠道、全方位从书籍

中积累文化知识，间接获得情感体验、生活经验等人生涵养的过程。

二是立足课堂，超越课堂。语言已经不只是作为交流情感和思想

的工具，语言更是人的生存空间，生存条件，生存方式。学生的生活

活动，心灵活动等所有的生命运动都是语文学习的过程。

三是尊重教师，超越教师。是学生体验自己学习所获得知识的过

程，是教师和学生思想碰撞和观点交锋的过程，是独立思考、判断的

过程，更是追求真实、探求真知、献身真理的过程。要说窦桂梅的

“三个超越”是从实践开出的课改之花，那么她的“主题教学”便是

勇于创新的教学和思想之果。

(二)语文教学的“主题教学”。

主题教学是目前信息技术教学中非常流行的一个趋势。当然除此

之外还有一些其他教学形式。也许，相比任务驱动，主题教学显得更

生动，活泼，也更能体现出教师对课程认识的深度，知识的广度。好

的主题应当是和课程知识点紧密耦合的，主题完成同时也完成了知识

点的教学，同时也推动了主题的深入。有些主题教学采用的主题在考

虑其中的紧密耦合