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为人民服务（合集5篇）

第一篇：为人民服务

《为人民服务》说课稿

各位评委大家好！我说课的题目是《为人民服务》，下面我将从

教材分析、学情分析、教学目标，重点难点、教法学法、教学过程等

几个方面进行说课。

一、教材分析1.内容：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9

月8日在张思德同志的追悼会上所做的演讲。文章围绕“为人民服务”

这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作

的”，接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还要重；我们要为

人民利益坚持好的，改正错的；为人民利益牺牲是“死得其所”，但

要减少不必要的牺牲；最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的

同志，寄托哀思，团结起来。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，

语言准确、严密、有表现力。2.地位：《为人民服务》是语文版教材

八年级下册的第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都是演

讲词，内容和语言各有特点，但都富有感染力。本课是本单元的第一

篇课文，通过学习，可以让学生初步了解演讲词的一般特点。演讲词

属于议论文范畴，逻辑性很强，而且演讲词强调阐明观点和宣传效果，

是一种注重感情感染的论说文体。毛泽东同志非常擅长演讲，他的演

讲教育了千千万万的革命志士。而这篇以“为人民服务”为主题的演

讲稿更是入情入理，对中学生有非常大的教育效果。3.联系：《为人

民服务》是学生第一次学习演讲稿，通过本文的学习可以让学生对演

讲词的特点有初步的了解，为后面的三篇演讲稿奠定基础。

4.新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组

成部分。工具性与人文性的重要组成部分重要组成部分，是语文课程

的基本特点。”通过本课学习，让学生在阅读中领悟作品的内涵，从

中获得对人生的有益启示。5.教材处理：《为人民服务》一课的知识

点多，如果要在一节课内完成，时间比较紧，所以我采用课前印发导

学案给学生,它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探

究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够

的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效

率。

二、学情分析

八年级学生虽然在上学期学习了4篇议论文，有一定的判断论点，

分析论据和论证的能力，但是演讲词是他们初次接触的文体，学习起

来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的

内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。

三、基于以上分析，我设计如下教学目标：

1、知识与能力：有感情的朗读课文，了解演讲词的一般特点。

2、过程与方法：以自主合作探究的学习方式研讨文本，培养学生

的逻辑思维和概括文章内容的能力。

3、情感态度价值观：树立正确的人生观，努力做到全心全意为人

民服务。

四、教学重点：

1、了解演讲词的特点，理清作者的演讲思路，理解文章的主题。

2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容。

五、教学难点：文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”

这一事例与本段中心句之间的关系。

六、教法学法

（一）突出主体，选择教法

课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确

指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生

的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，为了完成

本课的教学目标，突出教学重点突破难点，我采用了诵读法、点拨引

导与学生自主探究相结合的教学方法。

（二）重在实践，指导学法

“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践

中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授

人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点

词句进行理解课文。以学生诵读为基点，通过学生个性化的阅读，理

清文章的内容。在自主合作探究的交流中，获得新知并得到拓展延伸。

七、课时安排：1课时

八、教学流程

（一）激趣导入新课。（3分半钟）

1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气

回肠啊！值得一看。(播放60周年阅兵式片断，设置目的：调动学生

的视觉和听觉，激发学习兴趣。

2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，喊的是什么？—（引出课题：

为人民服务）。

同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，

流传了一代又一