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《基督教的兴起和法兰克王国》
教学设计
【教学目标】
1.了解基督教兴起的时间、原因、创始人及传播情况；了解法兰克王国的建立和发展及
分裂的基本史实；西欧封建制度形成，掌握封君和封臣的关系，能准确简述西欧封建等级制
度的特点；通过基督教在法兰克王国的发展壮大，初步认识西欧封建王权与教权的关系。
2.通过对教材给出的文字、资料和图片信息等的阅读利用，培养学生利用图片等学习资
料并对此进行分析与归纳，从中提炼出对学习有效的信息的能力。
3.通过本课的学习，使学生认识到，从奴隶社会到封建社会是历史的进步；中国进入封
建社会比欧洲早1000年，在政治、经济、文化方面在当时都显示出优越性，激发学生的民
族自豪感。
【重点难点】
教学重点：西欧封建等级制度
教学难点：封君与封臣的关系
【教学过程】
一、导入新课
展示欧洲地图，找出法、德、意三个国家。法国、德国和意大利是欧洲三个重要的国家，
你知道这三个国家的由来吗？今天让我们一起来学习第7课：基督教的兴起和法兰克王国。
二、新课讲授
师生探究一：基督教的兴起
4/5
1.图片展示：《耶稣》
2.教师提问：为什么在公元1世纪的巴勒斯坦地区产生了基督教？
提示：犹太人不满罗马帝国的残暴统治，在屡次反抗斗争失败后，才将希望转向宗教，
期盼上帝派“救世主”来拯救他们。
3.教师提问：信仰上帝的人是富人还是穷人？
提示：在基督教产生之初，它是下层人民的精神寄托和借以斗争的手段。
4.教学补充：可以让学生阅读有关《圣经》的知识，如关于上帝创造天地万物、诺亚方
舟、大洪水的故事等，这些故事不仅是基督教的教义，也是古代流传下来的神话。比如，在
大洪水的故事中，就反映出古代两河流域的部分历史史实，以此消除学生对宗教的神秘感，
形成对基督教的正确认识。
5.学生自主学习：查阅资料，比较一下佛教和基督教，完成表格。
提示：
主要
名称产生时间诞生地创造人经典教义
节日
公元前6乔达摩·“众生平等”
佛教古印度《大藏经》浴佛节
世纪悉达多“忍耐顺从”
忍受苦难，死后
基督巴勒斯坦圣诞节
1世纪耶稣《圣经》可以升入“天
教地区复活节
堂”
师生探究二：法兰克王国
4/5
1.教师讲述：476年，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡，相继在西欧建立起一系列的日
耳曼国家，其中最强大的是法兰克王国，是最典型的西欧封建国家。
法兰克（意为勇敢的、自由的）人是日耳曼人的一支，散居在莱茵河下游，其中，居住
在三角洲的称萨利克（海滨）法兰克人，居住在两岸平原的称里普阿尔（河畔）法兰克人。
3世纪，法兰克人越过莱茵河进入高卢。4世纪，以罗马同盟者的资格定居在高卢东北
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