人教A版高中数学必修2直线与平面平行的判定说课稿_图文 .pdfVIP

《直线和平面平行的判定》说课稿

一、教材内容分析

教材内容的地位和作用：直线与平面平行的判定定理是人教版高中

《数学》第二册第2章第2节内容；它在第2章线与线、线与面、面

与面的知识结构中起着承上启下的作用。本节的主要内容是直线与平

面平行的判定定理。平行关系是全章的主要内容之一，而直线与平面

平行的判定是平行关系的初步。因此，本节在立体几何中，占据重要

的地位。

教学重点、难点：

重点：通过直观感知、操作确认，归纳出直线和平面平行的判定及其

应用。

难点：直线和平面平行的判定定理的探索过程及其应用。我在教学过

程中拟采用以实物（教室等）为媒体，启发、诱导学生逐步经历定理

的直观感知过程；指导学生进行合情推理，让学生自己主动地去获取

知识、发现问题、教师予以指导，帮助学生合情推理、澄清概念、加

深认识、正确运用。

学情分析：学生已经初步掌握了直线与平面的位置关系，并且能够在

实物中凭直观找出与平面平行的直线。为本节的直线和平面平行的判

断定理的学习作了很好的铺垫。本节课在学习中，要为学生提供丰富、

直观的观察材料，充分发掘学生能够的学习主动性，从而解决判定定

理学习过程中的问题。

二、教学目标

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根据上述教材内容分析，并结合学生的认知水平和思维特点，我将教

学目标分为两部分进行说明：

1、知识与技能

1）通过直观感知、操作确认，理解直线与平面平行的判定定理并能

进行简单应用

2）进一步培养学生观察、发现问题的能力和空间想像能力

2、情感与价值

让学生亲身经历数学研究的过程，体验创造的激情，享受成功的喜悦，

感受数学的魅力；在培养学生逻辑思维能力的同时，养成学生办事认

真仔细的习惯及合情推理的探究精神

三、教学方法

教法：采用多种教学方法，包括创设问题、直观类比、探究发现，练

习提高等教学方法。

通过创设问题探究，引导学生通过直观感知，操作确认逐步发现知识

的形成过程，使教学活动真正建立在学生自主活动和探究的基础上，

着力培养学生的抽象概括能力和空间想象能力。学生在解决问题的过

程中“学数学，用数学”。不仅强调动脑思考，而且强调动手操作，

亲身体验，注重多感官参与、多种心理能力的投入，通过学生全面、

多样的主体实践活动，促进他们空间想象能力、动手能力等多方面素

质的整体发展。

利用动画来辅助教学；通过问题探究为学生提供丰富、直观的观察材

料，激发学生参与学习的积极性和主动性。

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学法：1、在整个学习过程中学生要保持强烈的好奇心和求知欲，不

断强化自己的创新意识，全身心地投入到学习中去，成为学习的主人。

2、在掌握基础知识的同时，学生要注意领会类比联想、符号化与形

式化等数学思想方法的运用，学会建立完善的认知结构。3、通过多

种实例和模型，学生参与到知识发生和发展过程中，使学生轻松接受

新知识。

四、教学基本流程（详细过程见教学设计）

复习引

探究新

知识巩固总结提升

自我评价

教学评价五、部分学生缺乏学习方法，缺乏创新精神，不愿，鉴于

学生的现状因此欲采用多种形式和，自主探索，老想等老师、同学们

说现成答案坚让他们在教学过程中不断有成功的喜悦，手段调动学生

的求知欲，注意留意学生的反应，对。用中学“，学中用”来激发他

们的兴趣持特别注意。，要采用启发和降低难度教学中大部分人不能

完成的目标对，既注重学生的小结，，也要注重自己的反思做好教学

的小结工作本节课由于充分。，于部分教学任务可让学生分小组以组

为单位完成

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运用了多媒体和实物教具，预计学生对直线与平面的位置关系及直线

和平面平行的判定能够较好理解，根据学生及教学的实际情况估计一

节课内能完成。

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