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《为人民服务》第二课时教学设计（通用15篇）

《为人民服务》第二课时篇1

一、复习导入

1、听写生字和词语：

彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。

2、订正（评价字迹正误、美观）。

二、导读课文1～3层（1～3自然段）

1、教师提示学法：

⑴自己找出含义深刻的句子，说说你对句子的理解。

⑵想一想这几段怎样围绕一个中心进行论证的。

2、讨论交流，鼓励发表个人见解：

⑴革命队伍的根本宗旨。

⑵死的两种不同意义。

⑶正确对待批评。

3、朗读4～5层（4、5自然段），按照前3层的学法学习四、五

层：

提问交流后教师小结：

主要讲为人民的利益搞好团结，提高勇气；开追悼会的目的。

三、教师引导学生体会作者分层论述的写法

四、找出课文中的或自己喜欢的段落，熟读背诵

五、课堂练习

1、背诵自己喜欢的部分。

2、“思考练习”2、3题。

《为人民服务》第二课时教学设计篇2

师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”

的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。

其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、

准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。比如第3自然段。请同学

们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。

（生默读，思考，讨论。）

生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人

的批评。

师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一

层一层讲清楚的呢？

生：这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有

了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二

句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士

也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。

师：谁接着说下去？

生：我来接着说。第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就

是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子，

再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出

了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。

师：这6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清

楚。

生：我还发现毛主席用了好几组关联词语，让意思表达非常完整

和严密。

师：在第3自然段中，毛主席用了哪些关联词语呢？请同学们把

这些关联词语标出来。

（学生默读，标注关联词。）

生：我发现毛主席用了这些关联词语：因为……所以……；如

果……就……；不管……都……；只要……就……就……

师：同学们，抓住这些关联词语，我们一起读读这段话，注意体

会这段话议论的严密。

（学生齐读第3自然段。）

师：同学们，在毛主席的整篇演讲词中，像这样一句一句联系紧

密的还有哪些地方呢？请大家再自由地读读课文，用心体会体会。

（学生自由读课文，思考。）

生：我发现第2自然段围绕“怎样看待生和死的问题”，也是一

句一句联系得非常紧密。请大家看一看，第1句话总说“人死的意义

有不同”，第2句是引用司马迁的话来说死的意义有“重于泰山”，

也有“轻于鸿毛”。第3句就说哪些人的死重于泰山，哪些人的死轻

于鸿毛。最后指出张思德的死是重于泰山的。

师：你体会得非常好。我们一起再读读第2自然段，用心体会句

子之间意思的严密。

（学生齐读第2自然段。）

师：同学们还发现了哪些句子联系紧密的段落？

生：我还发现第4自然段后半部分句子之间的联系非常紧密。第

一句讲我们要努力奋斗，第二句讲要奋斗就会有死人的事情发生，第

三句讲只要是为人民利益而死就是死得其所，第四句讲我们要尽量减

少不必要的牺牲，最后一句讲革命队伍的人要互相关心，互相爱护，

互相帮助。

生：我觉得这几句话之间不仅联系非常紧密，道理也讲得非常全

面。毛主席先说了“要奋斗就会有牺牲”，马上用“但是”一转，说

“我们为人民而死，就是死得其所”，接着用“不过”一转，说“我

们应当尽量减少不必要的牺牲”，思维真是严密啊