人教部编版七上语文《秋天的怀念》说课稿 .pdf

人教部编版七上语文2

各位评委，各位老师，大伙儿好！今天我说课的题目是《秋天的怀念》

一、教材和学情分析

秋天的怀念这篇文章属精读课文人间自有真情在，这一组课文差不多

上以爱为主题，一个“情”字贯穿文章的始终。《秋天的怀念》是当代令人

佩服得作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母

亲在自己瘫痪时几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内

涵，课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人一辈子哲理的感人作品，

课文语言含蓄，情感真挚细腻。初一学生正是人一辈子观价值观初步形成

时期，本课的显现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时

的给学生作一次爱的洗礼。同时初一的学生也具备了一定的阅读能力和明

白得能力，学生要明白得课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的

内心真正受到震动，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中明白得爱，在感

动中滋润心田。

二、说教法与学法

据以上教材和学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读

与感悟。《新课程标准》对作品阅读的要求是“逐步培养学生探究性阅读和

制造性阅读的能力。”因此本课的教学我将综合运用精读、略读、扫瞄等多

种阅读方式，咀嚼语言，感悟感情。在整体阅读中感知，在品读中感悟感

动。同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分表达学生学习的主体性。

三、教学目标

据以上分析和《新课程标准》的三维目标的要求：我将本课的教学目

标设定为，（1）知识与能力目标：学习本课生字词，熟读并明白得生字词。

(2)过程与方法：引导学生体会作者如何样通过细节描写描写来表现伟大的

母爱。（3）情感态度价值观：感悟伟大而无私的母爱。

四、教学重点难点

通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生体会作

者如何样通过细节描写描写来表现伟大的母爱。教学难点为：让学生感悟

伟大而无私的母爱。

五、教学过程

＜一＞解题导入。

第一出示并齐读课题《秋天的怀念》，怀念是想念的意思，写的是一种

感情。那么作者在怀念谁？什么缘故是秋天的怀念呢？又有什么事值得作

者去怀念的呢？从课题提出这三个问题，意在让学生产生好奇，激发学生

阅读的积极性和主动性。相信现在学生差不多迫不及待的打开书本，查找

答案了。

＜二＞扫瞄课文，整体感知。

1、扫瞄课文摸索以下三个问题

a、作者怀念谁？b、有什么事值得作者去怀念的呢？c、什么缘故是秋

天的怀念？

这三个问题的设定意在关心学生梳理文章的内容，让学生整体感知课

文内容，抓住关键信息。

2、教师范读课文，并配音乐《烛光里的妈妈》。

在读的同时让学生解决生字词的问题。而配乐为了营造气氛，逐步把

学生带入情境，让学生初步感受作者的感情，激发学生进一步阅读探究本

文的欲望。

3、学生竞赛读。

竞赛往往能激发学生表现自我的愿望，也能有效的和同学之间互相学

习，取长补短，也有利于调剂课堂有利的气氛。教师引导学生从正确、流

利和有感情三个等级对同学的朗读作出评判。相信学生一定会积极参与，

也为更深入的探究本文打下情感的基础。

六、探究细节、真情感知。

提示学生看课文的插图。（是什么时候，什么地点，什么人物，去干了

什么.）学生专门快能找到“秋天，妹妹推着我去北海看花了。”那个时候我

应该抓住时机提问;“那么最想推我去看花的人是谁？（母亲）文中一共写

了几次？（两次）差不多上那两次？由此让学生再次回来文本。

1、母亲第一次邀我去看花，我的表现如何？什么缘故要拒绝?母亲的

表现又如何？从中你认为这是一个如何样的母亲?

这四个问题两两为一组，前一个问题的回答并不难，关键是后一个问

题必须在前一个问题的基础上细细品味才会有所感悟。比如，我什么缘故

要拒绝母亲去看花呢？学生专门可能抓住“瘫痪”二字。这时候我应该顺

势介绍作者双腿瘫痪时才21岁，让学生站在作者的角度摸索作者当时的无

助与无奈，让学生体会到：“21岁是人一辈子中黄金时期，是那么的年轻，

那么的有活力的一个年龄，能够施展抱负，创一番事业的时期。而作者只

能站在轮椅上，面对四壁徒然悲伤。通过换位摸索，让学生走进作者的内

心，与作者产生情感上的共鸣，从而明白得作者的暴怒无常和无理取闹。“我

活着有什么意思”这句话透露出作者对生活的失望和无助，正因如此，作

者才封闭自己，拒绝去看花。