二年级上语文教案窗前的气球_人教新课标.docVIP

二年级上语文教案窗前的气球_人教新课标

二年级上语文教案窗前的气球_人教新课标

二年级上语文教案窗前的气球_人教新课标

《窗前得气球》教学设计

教材简析：

这是一篇充满童心童趣、至情至真得短文。红气球是孩子平时喜爱得玩具,可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情得工具，从孩子们天真得想象和行动看到了孩子们心灵得纯洁、感情得纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富得表现,红气球是伙伴们得笑脸、真诚得问候……教学生阅读时，既要体会人物得感情变化，真挚感情得理解，又要让学生释放、表达出自己得天真浪漫和童真，体会生活得“美”。

教学目标：

知识与能力:

1、认识７个生字，会写８个生字。

２、会用“可爱得“高兴得”写句子。

3、能正确、流利地朗读课文，并且能感受同学之间得友爱,学会关心同学。

过程与方法：

抓住科利亚内心情感得变化，走进文章，走进科利亚和她得同学，以品味语言与朗读表达相结合得形式来感受同学间得友情。

情感、态度、价值观：

体会同学之间真挚得情谊，懂得珍惜友情。

教学重点: 认识7个生字,读准“亚，猜,拴，逗”字音，正确、流利、有感情地朗读课文,真切体会科利亚与同学之情得友情。

教学难点：?让学生体会科利亚前后两次心情得变化，并凭借教材展开想象,同时受到珍惜友谊得良好教育、

课前准备：?教师准备生字卡片，气球，上课用得课件

教学过程：

一、创设情境,自渎识字

1、小朋友，您们看今天老师给大家带来了什么？（出示：气球）您们都在哪些地方见过气球？我们一般在比较热闹得场合见过气球,那今天得气球有什么特殊得意义呢？

２、今天，我们就来学习22课《窗前得气球》(板书课题）齐读课题，想知道窗前得气球代表着什么吗？想就打开课本,读读课文呀、读了课文呀就知道里面讲什么了。

3、读课文前哪个同学来给小伙伴提个要求？（读准字音，读通句子）

4、生自由读课文、(师随时指导纠正学生得读书姿势）

二、合作交流,整体感知?

1、师：同学们读书得表情和声音告诉我，您们读得很认真，老师把课文中词语朋友藏在了一个个气球上,您们能准确地叫出它们得名字吗？（课件出示带有生字得气球。）

(1）指名读。

（２）同桌之间互相读给对方听,互相帮助。

（3）您最喜欢那两个字能读给大家听听吗？

２、气球想飞起来可是带着拼音太重了，她想问问咱同学去掉拼音可以吗？去掉后您们还能认识她们吗?（激发学生兴趣，去掉拼音）

3、这些字生活中在哪见过呢？用什么办法记住、把最巧妙得记忆方法介绍给同位。

（1）汇报识字方法、

（2）我来考考大家，看偏旁您能猜出是哪个生字吗？

指名猜,猜对后齐读一遍。

最后出示:病

师:“病”字怎么写呢？生书空,师板书“病”这个生字。

请小朋友在田字格里写一个。(指导学生写字）

4、展示学生得书写,及时评价

5、接读课文。

同学们,您们真能干，通过自己得力量就把生字都认识了、现在我们把生字宝宝送回课文中去,请５个小朋友来接读课文、其她小朋友边听边想一想：您喜欢课文中得哪个地方？

６、读一读您喜欢得地方，说说您为什么喜欢。

三、词句引领，读中感悟

学习第一、二自然段

１、生自读,考虑这两自然段告诉我们什么?

(1）告诉我们什么?(生答）

(2）什么是“传染病”？（引导学生理解)

同学们,科利亚生病住进了医院。(课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户得情景图，并配上让人感到孤独寂寞得低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）

看到这种情景您有什么感受？(引导生说出自己得感受,体会科利亚得孤独)

（4）您们都是情感十分丰富得孩子,能通过朗读来把您得感受表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）

（5)谁来读一读?

a指一名，如读得好，谁能像她这样再来读一遍。

b如果读不好,谁能比她读得好?比较两名，学生评价。

ｃ如果两名都读不好，您们能给了老师推荐一名读得好得同学?让她读给大家听听。

（6）都想用朗读来表达您得感受吗?让我们一起在音乐声中读读1—2自然段吧、(生齐读。）

2、科利亚一个人静静地躺在病床上,她不能和爸爸妈妈去逛公园,也不能和同学们一起游戏,她只能呆呆地望着窗外那一角天空，她觉得真没意思

（板书“真没意思）、(音乐停。）

3、此时此刻，科利