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《比的基本性质》导学案
牟定县茅阳第一小学丁海燕
教学内容：课本第45页的内容、做一做和练习十九第5、9题。
教学目标：
1、理解并掌握比的基本性质。
2、正确应用比的基本性质化简比为最简单的整数比。
3、培养学生推理、论证的能力。
教学重点：理解比的基本性质。
教学难点：正确应用比的基本性质化简比为最简单的整数比。
教学过程：
一、复习旧知
1、预习填空：
2÷3=（2×）÷（3×?）=4÷6
根据：，内容是：
12\?18＝（12÷）\?（18÷）=2\?3
根据：，内容是：
二、探索新知
1、引入新课
①出示图画，请分别写出每幅图的长与宽的比，并求出比值。
②长与宽的比是：比值是：
③你发现了，你又想到了
④小组讨论，得出：比值，说明了它们的也相等。
2、猜想与验证
（1）猜想：我们学过除法中商不变的性质和分数的基本性质，根据比同除法、分数之间的联系，在比中，你的联想和猜测是：。
（2）验证：许多发明创造都来自于猜想。不过，猜想还有待于证明，你们能想办法对自己的猜想进行验证吗？
①1、3和5小组利用比和除法的关系来验证：
6÷
6÷4=（6×）÷（4×）=12÷8
因为：被除数6相当于比的（），除数4相当于比的（），除号相当于比的（），所以可以把除号换成（）。
6︰4=（6×）︰（4×）=12︰8
6︰4=（6÷）︰（4÷）=3︰2
同样，我们可以把除号换成（）
6÷4=（6÷2）÷（4÷2）=3÷2
得出:比的（）和（）同时（）或（）相同的数（0除外），（）
不变。
②2、4和6小组和4小组利用比和分数的关系来验证：
因为：分数的分子6相当于比的（），分母4相当于比的（），分数线相当于比的（），所以可以把分数线换成（）。
6︰4=（6×2）︰（4×2）=12︰8
6︰4=（6÷2）︰（4÷2）=3︰2
同样，我们可以把分数线换成（）
得出：比的前项和后项同时乘或除于相同的数（0除外），比值不变。
②请各个小组的代表说一说：我们的验证过程是：
③小结：大家的验证都说明了以上的猜想是正确的，这个规律就叫做。
④练习，找出比的基本性质里很关键的词有：
3、比的基本性质的运用。
（1）利用商不变性质，我们可以进行除法的简算。
根据分数的基本性质，我们可以把分数约成最简分数。
应用比的基本性质，我们可以把比化成最简单的整数比。
思考：什么是最简单的整数比？（小组讨论）
最简单的整数比是：。
（2）得出：最简单的整数比①必须是；
②前项、后项必须是，不能是；
③前项和后项必须是。
（3）知识运用：下面哪些比是最简整数比？
6：92：94：227：13
（）（）（）（）
（4）请同学们解答例１的（１），这两个比是最简比吗？如果不是，请试着化简比：。
（５）化简比的方法是：。
4、巩固练习
（1）把上面各比化成最简单的整比
32︰2416︰2038︰4240︰50
（2）他们的说法对吗？
①、48∶6化简后是8。（）
②25∶35化简后是5∶7。（）
③18∶12化简后是9∶6。（）
5、智慧岛
（1）比的前项是3，后项是4，如果比的前项加9，要使比值不变，比的后项应是（）
2、下图中阴影
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