第四单元整体教学设计-【大单元教学】七年级语文上册（统编版） .pdf

探寻成长密码礼赞裁好人生

统编初中语文七年级上册第四单元整体教学计

【教材简析】

统编初中语文教科书七年级上册第四单元包括四篇课文（分别为《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走

一步再走一步》《诫子书》）、一个写作训练（《思路要清晰》）、一个综合性学习（《少年正是读书时》）。

本单元以“人生为人文主题，以“默读和理清作者思路为语文素养，从不同方面诠释了人生的意义和

价值，书写人生感悟的精彩篇章。有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身

养德的谆谆教诲。四篇文章用不同的体裁、题材回答了“怎样寻找人生的支点”“如何创造诗意人生”的

问题，让学生体验不同的人生之路，体会其中彰显的理想光辉和人格力量。《纪念白求恩》是一篇纪念性

的文章，以说理为主，兼叙述和抒情，以“叙一论一颂”的思路，表达对白求恩同志的沉痛悼念与高度赞

扬，彰显了品质和理想的力量；《植树的牧羊人》是一篇绘本故事，以叙事为主，先总起议论，再按照时

间顺序展开叙事，最后又以议论升华主题，表达了对孤独种树的牧羊人的赞美和敬佩之情，诠释了人生的

意义；《走一步，再走一步》是一篇小说，按照时间顺序，讲述了“我从冒险到遇险、再到脱险的全过

程，着重刻画了“我这一路的心路历程，并在篇末升华为普遍的人生体验，总结了人生经验；《诫子书》

是一篇文言家书，以议论为主，从正反两方面阐明了修身养德对于成长、人生的意义。

单元学习要点要求在课本上勾画出关键语句，并在喜欢的或有疑惑的地方做标注；在整体把握文意的

基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。因此，在教学中应引导学生在整体

感知的基础上，通过圈点勾画关键语句、划分层次，理清思路，进而理解人物的精神、作者的情感体验及

对人生的思考。

本单元计遵循学生身心发展规律，围绕学生文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四大核心素

养，以“探寻成长密码，礼赞美好人生”为单元学习主题，创以“组织《青春修炼手册》的班刊编辑活

动为单元情境任务，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，构建学习任务群。

本单元共分三个学段，九个课时完成。第一学段以编辑《青春修炼手册》第一部分“寻找青春的榜样

为情境任务。共五个课时。重点学习《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》和《诫子书》

四篇文章，理清文章思路，品评人物精神，感受人物心理，体会作者思想感情，寻找学习榜样，树立人生

信仰，探寻成长密码；第二学段以编辑《青春修炼手册》第二部分“寻根溯源学技法为任务驱动。共两

个课时。引领学生以四篇文章为基础进行技法学习，学会综合运用多种表达方式，进行微写作；第三学段

以编辑《青春修炼手册》第三部分“书写青春的故事”为核心任务。共两个课时。以本单元文章为范例，

在写作实践中运用理清思路的方法，完成班刊的征稿任务。

【单元知识建构】

甜东侃念白求励

（I）顼性文学常识（出处、帏）危文诗、杭体小

使（或日志人小说）的-磐必瑚文体肮b〈让•养谱《附的牧羊人）

具神亨特徒-步再走-步》

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【纪前求恩】邮雄白优麻木

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