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《论语》十二章教案教学设计

《论语》十二章教案教学设计（精选6篇）

作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教

学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整

理的《论语》十二章教案教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一

起来看看吧。

《论语》十二章教案教学设计1

【教学目的】

1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。

2．理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之

中。

3．能流畅地朗读、背诵课文。

4．学习分类整理笔记的方法；积累成语、格言、警句。

【教学重点】

理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。

【课前准备】

1．搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的主

要内容。

2．借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

【教学步骤】

一、导入提问：影响几千年中国思想文化的书是什么?有可能出现

各种回答。老师分析后可揭示答案：是《论语》。汉武帝时代“罢黜

百家，独尊儒术”以来，它成了中国正统思想的代表……然后老师还介

绍了《论语》的另两个“最”：中国两千年来最重要的课本，出成语

最多的书。(对初一学生来说，这是新鲜的，能激发他们的学习兴趣。)

二、预习提问：(1)大家预习课文后一定会发现，每一则都有一个

“子曰”。谁知道“子曰”是什么意思?为什么有这么多的“子曰”

呢?(2)《论语》的“论”，习惯上读lún。谁知道《论语》是一部怎样

的书?(3)孔子是怎样的人?为什么人们把到山东曲阜去看孔庙叫做“朝

圣”?

(师生合作，共同完成，对孔子和《论语》进一步的认识。体现了

新课标要求学生“初步具体搜集资料的处理信息的能力”和“积极倡

导自主、合作，探究的学习方式”的全新概念。此外从中可以看出当

时社会的政治生活情况，看出孔子和他弟子们的人格修养，治学态度

和处世方法。这为进一步学习课文作了铺垫。)

三、整体感知、诵读

(1)提出要求：我们学习文言文，有三条基本方法：

一是诵读，这是最基本的，凡要求背诵的课文都要背得烂熟，不

要求背诵的也要读得十分流畅

二是用心领会课文的意思

三是自己动手，积累词语。

同学们，这堂课，我们首先诵读课文，然后分“则”理解课文，

最后背诵课文。

(2)自由诵读。教师提示诵读文言文要注意的问题：

①结合具体语言环境，读准字音。(不亦说乎、人不知而不愠、曾

子、三省吾身、学而不思则罔、思而不学则殆、海女知之、是知也、

自省、弘毅等。三个通假字：“说”通“悦”，“女”同“汝”，

“知”通“智”)②处理好停顿和语速、语调。

此环节旨在授以方法，提出要求和需要注意的问题，使学生心中

有数。

四、质疑交流：

就课文字词句的理解，学习小组问互相质疑。对个别词句的理解，

教师要加以点拨，并加以提炼、补充。必须理解的问题，例如：为什

么“思而不学则殆”(我把“殆”解为“危险”)?“学而不思”和“思

而不学”，孔子更反对哪个?为什么?“三人行”，一定“有我师”吗?

如果同行的都是坏人呢?等等。

五、小组互动：

本文内容主要包括哪两个方面?哪几条是说学习态度的?哪几条是

说学习方法的?哪几条还谈到了道德修养的问题?课文在学习态度上强

调什么?学习方法上又强调什么?旨在引导学生在理解课文内容，把握

主旨的基础上，熟读背诵。培养学生大胆质疑、共同探究的好习惯。

六、自由背诵课文

七、探究性学习。

朱熹说：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方

是长进”。你有疑，特别是“无疑之疑”吗?

老师适时候提出问题：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，

不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎”这三句有什么内在联系?有可

能没有联系吗?

先对学生交代，这个问题，是许多人不解的问题，几个语文网站

的“论坛”中都有人提出和讨论这个问题，可惜结论都不能让人信服。

你若能解决这个问题，就是一种创见。

这一环节可以使教学内容向课外、向生活的延伸。由于能扩展视

野，满足好奇心和求知欲，又没有必须完成的作业，它备受学生欢迎。

活动课还能密切师生关系，加深师生感情。

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