《认识线段》教案-2021-2022学年数学二年级上册-苏教版 .pdfVIP

《认识线段》教案-2021-2022学年数学二年

级上册-苏教版

一、教学内容

《认识线段》教案-2021-2022学年数学二年级上册-苏教版，本节课我们将学习以下内容：

1.线段的定义：了解线段的含义，知道线段是由两个端点组成的有限长直线。

2.线段的特征：通过观察和操作，让学生掌握线段直直的、有两个端点、长度可测量等特

点。

3.线段的表示：学习如何用字母和数字表示线段，例如线段AB或线段CD。

4.线段的测量：掌握如何使用直尺测量线段的长度，并学会读取长度数值。

5.线段的应用：通过实际操作，让学生学会用线段来描述物体之间的距离，解决实际问题。

二、核心素养目标

《认识线段》核心素养目标：

1.培养学生的观察能力和空间想象能力，通过观察线段的实物和图形，让学生感知线段的

特点，发展几何直观。

2.培养学生运用数学语言进行表达的能力，学会用准确的数学语言描述线段的定义和性质，

提高数学交流能力。

3.培养学生解决问题的策略和逻辑思维能力，通过线段的测量和应用，使学生掌握解决问

题的方法和步骤，培养逻辑推理和问题解决能力。

4.培养学生的量感和实践操作能力，通过实际操作测量线段长度，培养学生的量感和动手

操作能力，增强对数学知识的实践体验。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-线段的定义：让学生明确线段是由两个端点组成的有限长直线，这是线段概念的核心。

-线段的特征：掌握线段的直直的、有两个端点、长度可测量等特点，以便于在实际中识别

和应用线段。

-线段的表示：学会用字母和数字表示线段，如线段AB，这是数学表达的基本要求。

-线段的测量：掌握使用直尺测量线段长度的方法，并能准确读取长度数值。

举例：讲解线段定义时，可以通过展示直线、曲线与线段的对比，强调线段的有限性和端点

特性。在特征方面，可以让学生观察直尺上的线段，亲身感受线段的直和长度可测量。

2.教学难点

-线段与直线的区别：学生容易混淆线段和直线，难以理解线段的有限性。

-线段测量方法：对于部分学生来说，掌握准确使用直尺测量线段长度的方法可能存在难度。

-线段的表示方法：在用字母表示线段时，学生可能会混淆端点的先后顺序。

举例：针对线段与直线的区别，可以通过实际操作，让学生在纸上画出不同长度的线段，并

通过比较、讨论，理解线段的有限性。对于测量难点，教师可以演示如何将直尺的“0刻”度

对准线段的起点，并指导学生正确读取终点处的刻度值。在线段表示方面，可以通过反复练

习，让学生记住字母表示线段时，先写起点字母，后写终点字母的规则。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《认识线段》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问

题：“你们在日常生活中是否注意过直直的、有两个端点的线段？”比如，桌子的边缘、黑板

的上下边等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大

家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线段的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解线段的基本概念。线段是由两个端点组成的有限长直线。

它在我们的生活中无处不在，是构成图形的基础元素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，测量课本的长度，我们就可以用

线段来表示。这个案例展示了线段在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调线段的定义和特征这两个重点。对于难点

部分，比如线段与直线的区别，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与线段相关的实际问题，如测量身边

的物体长度。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用直尺测量铅笔的

长度，这个操作将演示线段的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“线段在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提

出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解

决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板

上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的