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《散步》教学设计及反思

一、教学目标

知识和技能：整体感悟课文内容，通过朗读法和圈点勾

画法提升学习力。

过程和方法：学习自主合作、探究质疑的学习方式。

情感态度价值观：感受亲情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、

珍爱生命的情感。

二、教学重点

体味浓浓的亲情，揣摩精美词句，品味语言的美。

三、教学难点

体会文章所蕴含的生活哲理，于潜移默化中进行情感态

度价值观教育。

四、教学方法

品读法、勾画圈点法、自主探究法、合作探究法、情感

体验法

五、教学准备

多媒体课件

六、教学时数

1课时

七、教学流程

(一)情境渲染导入

师：同学们，我们人类拥有着丰富的情感世界，在这个

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丰富的情感世界里，我们尽情的享受着亲情、友情甚至于爱

情。我想请问同学们，在这三种感情里，哪一种感情将伴随

着我们从呱呱落地的婴孩至白发斑斑的老人呢?(亲情)对，

亲情，亲情是我们人类世界中最丰富、最动人的情感之一，

不少的文人墨客对它进行了详尽的描述，你们能不能说一说

你们读过关于亲情的文章吗?(生答)

师：很好，我记得小学的时候咱们学过一首《游子吟》，

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁

言寸草心，报得三春晖(和学生齐背)。今天，我们将一同用

心灵去聆听一首亲情、人性和生命的赞歌，走进莫怀戚的《散

步》。

(营造氛围，拉近教师与学生的距离，激发学生的情感

与共鸣，帮助学生尽快走进课文营造的人性美)

(二)整体感知

教师配乐朗读课文，学生听读并思考两个问题，第一是

注意字的正确读音，第二是学会筛选信息复述课文内容。

(通过听觉刺激完成对文本的整体感知,让学生学会筛

选并整理信息。)

(三)人物性格分析

请同学们以四人小组为单位讨论，合作探究课文中人物

的性格特点。

“我”：孝顺

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母亲：疼爱孙子

妻子：贤惠、孝顺、善良

儿子：天真、活泼

(教会学生从文本入手，快速完成人物性格分析，达成

教学目标)

(四)自学质疑、合作探究

请同学们自主学习，合作探究，学会提问。

师：请同学们认真思考，把自己在学习过程中存在的疑

问说出来和大家一块讨论解决。

(“学贵有疑”，培养学生主动思考、质疑的能力。)

(五)课堂小结

师：作者为我们展示了一个怎样的家庭?请你用一个词

语或一个成语来概括。

(六)情感体验

1.情境假设，引发思考

假设你们一家人在看电视，在只有一台电视的情况下，

爷爷想看戏曲节目，爸爸妈妈要看新闻，你要看动画片。此

时遥控器在你的手上，你会怎么做?

2.讲述亲情故事，激发感情

有一位年轻的母亲和她年仅两岁的女儿。有一天，妈妈

趁女儿熟睡的时候外出买菜。这个时候女儿醒了，找不到妈

妈，于是她爬上了桌子，爬到了窗户边。就在这个时候，她

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看到了楼下买菜归来的母亲。她向妈妈伸出了双手，从楼上

扑了下去。就在这千钧一发的时刻，妈妈冲到了楼下，用双

手接住了孩子，而这位年轻的母亲却因为心脏病突发而永远

离开了人世。事后，消防队员们做了这样一个测试，同样的

距离，同等的高度，还有一个同等重量的沙袋，可测试的结

果却是没有一个消防队员能接住沙袋。知道这是为什么吗?

因为消防队员接的是没有生命的沙袋，而母亲接的是自己的

孩子。这就是爱吧，这也就是我们所说的亲情。我们每天都

沐浴在爱的阳光中，我们的父母为我们付出了多少的精力、

心血甚至是生命!

3.朗诵本班同学习作《我的母亲》，引起共鸣。

(用孩子们身边的例子激发其情感，引起其共鸣，使整

堂课进入情感的高潮，在潜移默化中进行德育教育，达成情

感态度与价值观的教学目标。)

(七)迁移拓展

请同学们以口头作文的方式讲述你的亲情世界里发生

的你