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三年级数学下册《解决问题》教案（5篇）

教学目标：

1、在详细、生动的情境中，让学生经受一位数除整十、整百、整千

的口算过程，自主探究口算方法。

2、引导学生独立思索，合作沟通，体验计算方法的多样化和敏捷性。

3、在学习新学问的过程中，培育学生的类推力量以及应用数学的意

识。

教学重点：

理解口算思路，把握口算方法。

教学难点：

正确进展口算。

教学方法：

启发式和尝试教学法

教具：

题卡、小黑板、挂图

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

看卡片说得数（表内乘除法）

二、提出问题，引入新知

刚刚的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常

生活中，还常常会遇到很多用除法解决的问题。今日我们就来学习口算除

法。（板书课题，提出目标。）

同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名答复）

依据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说）

师有重点地板书如下：

生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？

生2：王叔叔平均每次运多少箱？

生3：李阿姨平均每人运多少箱？

生4：李叔叔平均每次运多少箱？

生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？

师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题！

指第一个问题，会列算式吗？（指名列式）

请问为什么用除法计算？

会读吗？指名读（顺读、倒读）

三、思索沟通，探究新知

1、60÷3=20（箱）你们是怎么算出来的呢？自己先独立思索，然后

在小组内沟通自己的口算方法。

2、小组选代表全班沟通

方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。

方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：摆小棒的方法来验证。

方法四：6个十÷3=2个十=20。

小结：同学们的口算方法都不错，说一说自己喜爱的方法。我们做题

时不管采纳哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。

4、生独立解决其次个问题和第三个问题，并与同桌说说第三题的口

算方法。

5、指名答复，师板书。强化两种读法。同时说出第三题的口算方法。

6、刚刚我们所学的学问就在14——15页，同学们看书填空，有不懂

的就提出来。（4、5题下节课再讨论）

通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们

就用这些方法进展练习，看谁算得又对又快。

四、活动体验，稳固运用。

1、做一做1、2题。

（1）题独立完成。

（2）题独立完成，指名说口算方法。再观看一列（还可再加两题），

看看能发觉什么？

师生总结：除数不变，被除数扩大10倍、100倍、1000倍……商也

扩大一样的倍数。

师：计算时，应依据题目条件敏捷计算。

（3）学习“你知道吗？”了解了什么？有什么想法？

让生感受数学符号产生过程和数学家的才智。同时让学生查阅课外资

料，了解一些有关除法史料以及对学生渗透数学文化。

2、看算式，写得数。（小黑板）

480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8100÷5200÷4320

÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

指名核对，并选题说计算方法。

3、列式计算。

（1）、320里有多少个4？

（2）、90除以3等于多少？

（3）、7除420得多少？

（4）、被除数360，除数是9，商是多少？

独立完成，指名核对。

4、在□填上适宜的数

180÷□=30210÷□=30

1500÷□=3003000÷□=600

五、回忆全课，畅谈感受。

同学们，通过今日的学习，你们有哪些哪些收获？

三年级下册数学教案篇二

教学目标

使学生结合实际熟悉长度单位千米，熟记1千米=1000米。

教学步骤

一、通过观看等实践活动为新授学问作好预备。

教学前可利用课外活动、