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《教育的理想与信念》读后感

《教育的理想与信念》读后感7篇

《教育的理想与信念》读后感篇1

这是一本写给“教育者”的书。它的大部分章节都是从教育教学

中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即

作者理想中教育。他道出了教育成功的前提，也点明了许多人失败的

根源。

这本书谈的内容很丰富，“用思想提升品质”“教育的意

蕴”“审视教育目标”“完美的教学”“教师的学习与成长”“教育

期待”教育教学生活方面作者均发表自己独特的见解：

教育是“人”的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和

传输。他提出“要尊重儿童需要，崇尚自然，创设宽松自由的成长氛

围”。“学校作为一种社会组织、一种社会机构，它服务于三大目的；

对学生监护、提高学生知识与技能水平和发展学生的个性。教育是对

人的成长提供服务和帮助：学校绝不可能是军营、监狱、医院，应成

为人民舒展心灵、放飞想象的处所。在人的童年和少年时，应该展示

出生命的灿烂，跃动，纯真与生机勃勃”。

现代社会所需要的富有权养、有独立性、有自信、自由、自律、

敢于冒险、具有创造力、足智多谋、能够积极主动参与决策和讲求效

率的人。学习是我们每个人乃至整个社会开启繁荣富裕、文明幸福之

门的钥匙。学习是产生一切探究活动和创造活动的动力源泉，也是我

们终身发展的内在动力。“我不由想到我们的这次课程改革，本次改

革的重点之一就是促进学生学习方式的转变。而学习方式的转变意味

着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。我们教师学生有

多少人是把学习当作自己的存在方式呢？多是按别人要求人云亦云。

盖兹达等人指出”一个好教师应具有的人格品质“包括：提高别人的

学习能力，增强他们的果断性以及形成并巩固他们为人处世的积极态

度”等等。

我们教师的学习眉睫：一方面自身学识的浅薄，在学术面前是小

学生，另一方面工作的现实，考试的压力，没完没了的作业，教师无

暇提高自己的学养。教师只有自己学会学习，才能提高学生的学习能

力。肖川博士给予我们教师的是真诚与深刻，他与我们一起分享着这

个时代的梦想与温暖。

此书的.独特之处就在于：对教育世界中那些司空见惯、习以为常

的现象，给予学理上的解释，并发掘出其中的文化内涵和精神底蕴，

从而得到以小见大，见微知着的效果，使读者在学习和掌握教育理论

的同时，领略到文章的理趣、情趣、与文趣，既有助于丰富教师的文

化底蕴，又有助于教师们确立对于教育的理想与信念，帮助教师生成

教育的智慧和提升对生活的热爱。

读书的过程是与读者对话的过程。在阅读的过程中，我无时无刻

感受到肖川博士那质朴与豪放、灵性与率真、睿智与宽厚集与一身的

学者风范，还有他那颗对教育事业无限无限热爱的赤子之心。在这里，

我真正体会到什么是诗意教育，也渴望着自己去发现、去体味教育中

那如诗如画的意境。

教育是一个人文的世界，书中提到，“良好的教育更多的是尊重

和信任，而不是防范与责罚。”我认为两者直接有一个很大的差别，

前者的教育目标更长远，看中的是学生今后成长的道路；后者也许只

看到眼前利益，只为了学生的成绩好一点，这样只求眼前分数的教学

是永远也不会是最有效的教学，学的的教育学者都指出教育的真谛在

于爱，教育的目标在于人的发展。

《教育的理想与信念》读后感篇2

读了《教海漫记》，我感受颇深。全书是于老师用一个个小故事，

讲述了他对教育，对人生的感悟，处处折射出理性的光辉和人格的魅

力。书中每篇文章不长，却都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大

的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。

许多生动的实例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。它不是

纯粹地说教、空洞的理论，让人望而生畏以至于半途而废，而是讲述

了一些喜闻乐见的小故事，让人百看不厌，同时又得到不少启示。

通过对这本书的学习，我学会了许多有关教学的方法。但让我感

受最深的是微笑教学。

诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的

润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情

感交流的桥梁。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微

笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾

气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误

时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当

作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛