统编版（五四学制）语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计.docx

统编版（五四学制）语文三年级上册第七单元

《口语交际：身边的“小事”》教学设计

一、教材分析

统编版（五四学制）语文三年级上册第七单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”。本次口语交际旨在引导学生关注身边的小事，学会用恰当的语言表达自己的看法和感受，培养学生的观察力、思考力和表达能力。

教材首先通过四幅插图展示了身边不同类型的小事，有令人感到温暖的助人为乐行为，也有不文明的破坏环境和不遵守公共秩序的行为。这些插图为学生提供了具体的交际情境，激发学生的交流兴趣。

接着，教材提出了本次口语交际的两个要求：一是把自己身边的小事讲清楚；二是对这些行为谈谈自己的看法。这两个要求明确了本次口语交际的重点和方向，既注重培养学生的叙述能力，又引导学生进行价值判断和思考。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够观察并发现身边的小事，并用简洁明了的语言叙述出来。

2.学会倾听他人的发言，理解他人所讲的内容。

3.能够针对身边的小事发表自己的看法，表达自己的观点和感受。

（二）过程与方法目标

1.通过小组讨论、全班交流等形式，提高学生的口语表达能力和交际能力。

2.引导学生学会从不同角度看待身边的小事，培养学生的批判性思维和分析问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生关注身边小事的意识，养成良好的行为习惯。

2.引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。

三、教学重点

1.引导学生学会观察身边的小事，并能够清楚地叙述出来。

2.培养学生针对身边小事发表看法的能力，提高学生的口语表达水平。

四、教学难点

1.如何引导学生从不同角度看待身边的小事，避免片面性。

2.如何让学生在发表看法时，做到语言恰当、表达准确、有理有据。

五、教学策略

1.创设情境法：通过展示图片、播放视频等方式，为学生创设生动的交际情境，激发学生的交流兴趣。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中互相学习、互相启发，提高口语交际能力。

3.引导点拨法：在学生交流过程中，教师适时进行引导和点拨，帮助学生理清思路，提高表达的准确性和逻辑性。

4.评价激励法：对学生的表现进行及时评价，以鼓励为主，激发学生的学习积极性和自信心。

六、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

师：同学们，我们的生活中每天都在发生着各种各样的事情，有些事情虽然很小，却能给我们带来温暖和感动；有些事情虽然也很小，但却会让我们感到不舒服或者不文明。今天，我们就来聊一聊身边的这些“小事”。

设计意图：通过谈话导入，拉近与学生的距离，激发学生的交流兴趣，同时明确本次口语交际的主题。

2.展示图片

教师展示教材中的四幅插图，让学生观察并说一说图中画了什么。

设计意图：借助插图，为学生提供具体的交际情境，引导学生关注身边的小事。

（二）明确要求

1.教师引导学生阅读教材中的文字内容，明确本次口语交际的要求。

（1）把自己身边的小事讲清楚。

（2）对这些行为谈谈自己的看法。

设计意图：让学生明确本次口语交际的任务和目标，为后续的交流活动做好准备。

2.教师进一步解释要求，强调讲清楚小事的要点和发表看法的方法。

讲清楚小事可以从事情的时间、地点、人物、经过等方面进行叙述；发表看法要做到观点明确、理由充分，可以结合自己的生活经验和感受来谈。

设计意图：帮助学生掌握口语交际的方法和技巧，提高交流的质量。

（三）小组交流

1.教师将学生分成小组，每个小组4-6人。

设计意图：小组交流可以让每个学生都有机会发言，提高学生的参与度。

2.学生在小组内轮流讲述自己身边的一件小事，并谈谈自己的看法。其他同学认真倾听，听完后可以提问、补充或者发表自己的不同看法。

设计意图：通过小组交流，培养学生的倾听能力和合作意识，同时让学生在交流中互相学习、互相启发。

3.教师巡视各小组，了解学生的交流情况，适时给予指导和鼓励。

设计意图：教师的巡视和指导可以及时发现学生在交流中存在的问题，并给予帮助和纠正。

（四）全班交流

1.各小组推选代表进行全班交流。代表要把小组内讨论的一件小事讲清楚，并阐述小组同学对这件小事的看法。

设计意图：全班交流可以让学生分享不同的小事和看法，拓宽学生的视野。

2.其他同学认真倾听，听完后可以提问、发表自己的看法或者对代表的发言进行评价。

设计意图：培养学生的倾听能力和批判性思维，同时提高学生的口语表达能力。

3.教师对学生的发言进行点评和总结。点评要具体、有针对性，既要肯定学生的优点，也要指出存在的问题和不足，并提出改进的建议。总结要围绕本次口语交际的主题，强调关注身边小事的重要性，引导学生树立正确的价值观。

设计意图：教师的点评和总结可以帮助学生提高口语表达水平，明确正确的价值取向。

（五）拓展延伸

1.教师引导学生思考：除了我们刚才交流的这些小事，生活中还有哪些小事值得我们关注呢？