《大学生心理健康教育》教案(已修改) .pdfVIP

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信阳师范学院教育科学学院

《大学生心理健康教育》课程教案

讲授人：谢婷

2016年8月

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《大学生心理健康教育》课程基本信息

课程名称：大学生心理健康教育

学时学分：周2学时，2学分

使用教材：

朱桂琴主编《大学生心理健康教育》四川教育出版社，

教学参考书：

1.蔺桂瑞、杨芷英主编《大学生心理健康与人生发展》，高等教育出版社，2010年4月版。

2.周莉《大学生心理健康教育》，中国人民大学出版社，2010年10月版

3.黄希庭，郑勇《大学生心理健康教育》，华东师范大学出版社。

4.李庶泉、耿润《大学生心理健康教育》，南开大学出版社。

教学方法：

课堂讲授、启发式教学、课堂讨论、提问式教学

教学手段：

多媒体教学、网络教学

考核方式：闭卷考试

学生创新精神与实践能力的培养方法：课后留作业，让学生通过网络查阅资料进行学习，

提高学生的信息素养。

其它要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业等均作为期末成绩的参

考依据。期末采取闭卷考试的形式进行。

课程内容：

第一章大学生心理健康

第一节心理活动概述

一、心理现象

在生活实践中，人与周围环境、事物相互作用，人与人之间相互作用，都会有这样或那

样的主观活动和行为表现，这就是人的心理活动或心理现象，简称心理。

人的心理现象十分复杂，表现形式多种多样。概括来讲，人的心理由心理过程和个性心

理两大部分组成。心理过程和个性心理是人的心理活动的基本形式，在具体个人身上得到生

动的表现，并随着个体社会实践活动的变化发展而变化发展。

1、心理过程

心理过程即人的心理活动过程，是人脑对客观世界的反映过程，是人的心理活动的动态

变化过程。就其性质与功能不同，可分为认识过程、情感过程和意志过程。

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（1）认识过程。认识过程是人接受、储存、加工和理解各种信息的过程，即人脑对客

观事物的现象和本质规律的反映过程，是人的最基本的心理活动过程，它包括感觉、知觉、

记忆、思维和想象等重要内容。

感觉是一种最基本的心理活动过程，它是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性

的反映。如人的眼睛看到蓝色的天空、红色的花朵，耳朵听到小鸟的叫声，舌头品尝到食物

的咸甜苦辣，鼻子嗅到芬芳的气味等，都是感觉的表现形式。感觉是最简单、最基本的认识

过程。

知觉是对直接作用于感官的客观事物的整体属性的反映，人的各种感官相互作用，并经

过大脑的整合，使得事物的多种属性联合起来并成为一个整体，就是知觉过程。知觉与感觉

是紧密联系在一起的。例如“树”：绿色的，高大的，有硬硬的树干和软软的叶子，春天开

花，有香味……这各种感觉很可能是多次得到的，但经常大脑把这些个别属性及其关系加以

综合，就形成了树的知觉。

记忆是更高级的心理过程。人们感知过的事物能够在头脑中保存下来，当事物再次出现

时，我们能认识它，或者即使事物不在眼前，仍能回忆起它的各种特征，这种心理现象就是

记忆。简而言之，记忆是过去经验在人脑中的反映。记忆是一种重要的心理活动，人类的不

断进步是以记忆为前提的，不能想象，人类对感知过的东西无法留下记忆，又从何开始对事

物做进一步的认识？记忆包括识记、保持、再认识和重现三个基本环节。从信息加工的观点

看，记忆是人脑的信息输入和加工、储存、提取和输出过程。

人们不仅直接感知个别具体的事物，反映其外部特征和外部联系，还可以运用头脑中已

有的知识经验去间接、概括地认识事物，揭露事物的本质及其内在的联系和规律，这就是思

维。思维是人脑对客观事物间接、概括的反映，是借助语言实现的理性认识过程。思维是人

认识过程的智慧和理性的体现，也是人独有的认识过程。

除此之外，人还能够进行想象，即对头脑中已有的表象进行加工、改造，创造出新的形

象的过程。人脑产生的过去感知过的有关事物形象，我们称之为表象