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《秋天的怀念》
一、教学目标
1、学会本课生字新词，理解课文内容。
2、引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读能力。
3、有感情地朗读课文，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的
精神。
二、教学重难点
1、理解课文内容。
2、梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色。
3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
三、教学准备
查阅作家史铁生的资料；熟读课文。
四、教学过程
（一）、谈话导入
1、我们第一次合作老师给你们准备了两句经典的话。
“我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。”
“我的性格、习惯，是母亲传给的。”
2、我们追随老舍回忆了一个默默无闻，无私奉献的母亲，那这堂课我们一起来走进史
铁生的散文名篇《秋天的怀念》，品读一下他笔下的母亲。现在就让我们打开文本，自由地
读一读课文，先了解一下这篇课文的主要内容，开始吧。
（二）、快速读文，初步感知
课文讲了一件什么事？谁来讲一讲？
（三）、研读文本，感受形象
1、你体会到那浓浓的母爱了吗？其实母爱就流淌在字里行间。请同学们再次用心地、
细细地品读这个故事，边读边画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注
在旁边。
2、小组交流
3、全班交流
不动笔墨不读书是非常好的学习习惯，有些同学在课文中留下了自己思考的记号。说一
说，你从哪里读出了母爱？
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预设：“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着录音机里甜
美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”“不，我不去！”我狠命地捶打这两
条可恶的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
1、从这句话中你读到了什么？
2、他当时的内心是什么样的?谁能体会出来?。
3、没有意义，没有希望了。同学们，就让我们把这样的体会融入到朗读当中，一起来
读一读，体会一下这个21岁的年轻人此刻内心的悲观和绝望。
就是在这种情况下，母亲提出了一个建议？（看花）我们看一看母亲是怎么说的，儿子
又是怎么回答的。找到了吗？读一读。
母亲说“听说某某的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这样说.儿子回答：“不，
我不去！”
4、母亲又一次提出要带儿子到某某去看菊花，母亲又是怎么说的？儿子又是怎么回答
的？
预设：那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。母亲进来了，挡在
窗前：“某某的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。儿子的
回答是：“什么时候？……
1、挡住的究竟是什么？
2、注意此时母亲情感的变化。
央求——喜出望外——笑了——忽然不说——悄悄出去”
3、想一想母亲两次提出带儿子去看花，从儿子的不同表现，你有什么发现吗？
预设：对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
“跑”和“踩”有什么特点？
预设：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个未成年的
女儿……”
这句话结尾是个省略号。母亲没有说完的话是什么呀？你能替她说完吗？
预设：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿
活……”
1、母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么？
2、母亲抓住我的手，母亲“抓”住的究竟是什么？
3、母亲忍住哭声，母亲“忍”住的究竟是什么？
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预设：可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得
整宿翻来覆去地睡不了觉。
你从哪儿看出来母亲病得很重？把这种疼痛读出来。
预设：母亲喜欢花儿，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
预设：母
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