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《为人民服务》教学设计

彭家河小学丁勇权

教学目标

1、学会生字词，结合课文理解重于泰山、“轻于鸿毛、精兵简政、

死得其所”。

2、朗读课文，背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章

是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。

受到革命人生观的启蒙教育。

教学重点

结合课文理解重点词语，结合具体事例理解重点句子的意思。

教学难点理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、交流资料，导入新课。

1、请同学把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。

2、教师小结：张思德同志牺牲后3天，毛主席在追悼会上作了

题为为人民服务“”的演讲，从此，为人民服务“”这句话流传开来。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音。

2、思考：毛主席为什么要写这篇文章？（讲述为人民服务的道

理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结

起来，打败日本侵略者。）文章的观点是什么？（为人民服务）

三、细读课文，了解内容。

1、全文围绕为人民服务“”讲了哪几个方面的意思？

（一、树立正确的生死观，二、正确对待批评，坚持好的，改正错的，

三、搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护。）

毛主席围绕为人民服务“”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一

样，一层一层讲得非常清楚。

2、学习第2自然段，自读，思考：

（1）这段有几句话？每句话讲什么？哪句话最重要？概括这段

主要讲了什么。

（2）理解人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。“”（人总是

要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。）

（3）、结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？

（4）、联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重。（李大钊、

郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等）

5、归纳学法：先找中心句，再归纳段意。

四、再读读文，重点探究

1、学习第3段

（1）学生默读，思考：这段话是围绕什么意思来说的？毛主席

围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的？小组讨论、交流：

（2）理解精兵简政“”，了解提出的时代背景：抗日战争时期，

由于日本侵略者和国民党顽固势力的进攻和封锁，革命根据地面临着

我缺乏的困难，陕北开明人士李鼎铭建议缩小机构，精简人员。为了

减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队、机关变得更加

精干，更加强大。

（3）标出本段的关联词语，读一读，体会这段话议论的严密。

2、学习第4自然段

自由读，用心体会句子之间意思的严密。同桌说一说。

五、总结全文

毛主席通过三个方面讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思

德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

这是一篇演讲稿，属论说文范畴，文章论点鲜明，论述缜密，层层深

入。语言通俗、自然、朴实。我们要有意识地学习这种写作手法。