七年级数学下册第5章生活中的轴对称5.3.3简单的轴对称图形教案北师大.pdf

山东省东营市垦利区郝家镇七年级数学下册第5章生活中的轴对称5.3.3简单的轴对称图形教案（新版）北

师大版

山东省东营市垦利区郝家镇七年级数学下册第5章生活中的轴对称5.3.3

简单的轴对称图形教案（新版）北师大版

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第五章生活中的轴对称

5。3。3简单的轴对称图形

【教学目标】

知识与技能

1。掌握作已知角的平分线的尺规作图方法.

2.利用逻辑推理的方法证明角平分线的性质，并能够利用其解决相应的问题．

过程与方法

1。在探究作已知角的平分线的方法和角平分线的性质的过程中,发展几何直觉.

2。提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力.

3.初步了解角的平分线的性质在生活、生产中的应用.

情感态度与价值观

1.使学生在自主探索角平分线的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而

获得正确的学习方式和良好的情感体验;

2。在探讨作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中，培养学生探究问题的兴趣，增

强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验，逐步培养学生的理性精神。

行为与创新

通过小组折叠协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，使学生在积极参与探索、

交流的数学活动中，激发学生的求知欲，感受与他人合作的重要性.

【教学重难点】

重点

角平分线的性质及角的对称轴

难点

利用角平分线的相关性质解决问题

【课前准备】

教师：课件

学生：练习本.

【教学过程】

复习回顾

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1．什么是轴对称图形？

2．下列图形哪些是轴对称图形？

一、创设情景引入

不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法?（对折）再打开纸

片,看看折痕与这个角有何关系？

学生实验：通过折纸的方法作角的平分线.

教师与学生一起动手操作。展示学生作品。

对这种可以折叠的角可以用折叠方法的角平分线,对不能折叠的角怎样得到其角平分线?

有一个简易平分角的仪器（如图），其中AB=AD，BC=DC，将A点放角的顶点,AB和AD沿AC画

一条射线AE，AE就是∠BAD的平分线,为什么？

教师课件展示实验过程,学生将实物图抽象出数学图形。

学生独立运用三角形全等的方法证明AE是∠BAD的平分线.

本次活动中,教师重点关注：

(1)学生是否能从简易角平分仪中抽象出两个三角形；

（2)学生能否运用三角形全等的条件证明两个三角形全等，从而说明线段AE是∠BAD的平分