三年级数学下册教案第2单元2用估算解决问题人教版 .pdfVIP

用估算解决问题

1.使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2.使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

3.培养学生良好的思维品质和应用数学知识的能力。

【重点】

运用所学的知识解决一些实际问题。

【难点】

掌握除法估算的方法。

【教师准备】PPT课件。

1.口算。

640÷8=500÷5=

60÷3=200÷4=

4200÷6=1200÷2=

你都做对了吗?

2.估一估。

(1)下面各数比较接近几百?

191≈204≈

588≈267≈

(2)78×4≈83×9≈490×8≈

(3)你能估算出各题的结果吗?

26÷6≈17÷5≈59÷7≈

你是怎么想的?

师小结:想一想什么数与除数相乘最接近被除数,商就是几。

【参考答案】1.801002050700600

2.(1)200200600300(2)3207204000(3)438

[设计意图]通过练习这个环节的教学,使学生回顾近似数的知识,为学习估算打下基

础。

方法一

(PPT课件出示教材第29页例8情境图)

1.观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。

2.“大约”是什么意思?

3.求每天的住宿费大约是多少钱,应该怎样理解呢?

师:这就是今天我们要学习的用除法估算知识解决实际问题。(板书课题:用估算解决问

题)

[设计意图]借助书中的主题图,根据生活情境,让学生体会数学与生活的密切联系,抓

住学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极性。

方法二

谈话引入。

师:同学们,你们是否在生活中经常听到“大约”这个词语呀?你知道它的意思吗?当让我

们求出的结果大约是多少时,你知道应该怎样计算吗?

揭示课题。

师:这节课我们要学习的用除法估算知识解决实际问题就是这方面的内容。(板书课题:

用估算解决问题)

[设计意图]教师开门见山,提出“大约”这个词语,引入估算教学。

探究用除法估算知识解决实际问题的方法

(PPT课件出示教材第29页例8)

阅读例题学生自由回答后,师小结:知道了3天的住宿费是267元,就是知道了3天的总

钱数,求每天的住宿费。每天的住宿费=总钱数÷住的天数,因此可以用除法来解答。

师:如何列式?

预设生:267÷3。

师:下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估

出商是多少。

师:我们把267看作多少合适呢?

预设生1:看作270。

生2:看作280。

生3:看作300。

师:在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近

的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。

师:谁来估算一下?

预设生1:把267看作与它接近的整百数300。

267÷3≈100(元)

(300)

答:每天的住宿费大约是100元。

生2:把267看作与它接近的几百几十数270。

267÷3≈90(元)

(270)

答:每天的住宿费大约是90元。

师:每天的住宿费比90元多还是比90元少?比80元呢?

预设生1:3天花费了267元,不到270元,如果3天花了270元,平均每天是90元,所以

是每天的住宿费比90元少,不比90元多。

生2:3天花费了267元,比240元多,如果3天花了240元,平均每天是80元,现在是3

天花费了267元,所以每天的住宿费比80元多,不比80元少。

生3:因为不需要算出准确的钱数,他们都用估算的方法,很快求出了结果,而且每天的

住宿费比90元少,比80元多。

生4:因为如果是每天89元,3天是267元,比270元少;如果是每天80元,3天只需要240

元,一样与准确值差距都不大。