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附件3
《可能性》信息技术与学科教学融合优质课教学设计表
学校设计者
学科（版本）数学（人教版）章节第四单元《可能性》
学时第一课时年级五年级
知识与技能目标:通过具体的操作活动，让学生直观感受到事件发生的
确定性和不确定性。结合具体的问题情景，能用“一定”“不可能”、“可能”
简单描述事件发生结果。
过程与方法目标:创设有趣的活动和游戏，如玩抽卡片游戏、摸正方体
教学目标
活动等，让学生体验事件发生的可能性和不确定性。充分关注学生的学习过
程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。
情感、态度与价值观目标:让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情
感体验，感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。
教学难点：使学生能结合具体问题情境，用“一定”、“不可能”和“可
能”等词语来描述和判断事件发生的确定性和不确定性。
教学重点难点结合本堂课的特点和学生的年龄特征，以游戏激发学生学习数学的欲
以及措施
望。通过设计抽卡片、摸正方体等活动，引导学生去探索、去观察，在实践
中学习，让学生经历猜一猜、摸一摸、看一看、想一想、说一说等形式感知
事件发生的可能性。学习时，从学生已有的生活体验出发，再通过解决实际
问题养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。
五年级的学生性格活泼，且较易接受新鲜事物，课堂上善于独立思考，
乐于合作交流，有较好的学习数学的能力。同时他们具备了一定的思维能力，
他们能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断。这些都为
学习者分析本节课的学习奠定了基础。但由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断
发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系。
所以在教学时，可让学生充分试验、收集和分析，帮助他们直观形象地感知
和学习。
1
信息技术媒体
教学环节教学内容活动设计活动目标
使用及分析
一、创设师：同学们，在1、讲述第一给学生讲分段出示故事内容，
情境，激今天学习新课之前，段故事内容，让学了一个抽生死让学生一段一段去读故
趣导入老师给大家带来一生猜测这个大臣签的故事，选事，去思考大臣的命运，
个有趣的故事。不知摸纸条时会出现用讲故事的方同时配合卡通人物及表
道你们想不想听什么结果呢？并式导入新课，情，让学生明白故事内
呢？说明原因。通过听、想，容。
在第一段故事，2、讲述第二参与故事情节
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