《函数的单调性》说课稿 .pdfVIP

《函数的单调性》说课稿建构的过程。

本节课是函数单调性的起始课，根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，本

各位领导、老师你们好！我说课的内容是人教A版（必修一）第二章2．1．3节课主要采用“创设情境、问题探究、合作交流、归纳总结、练习巩固”的教学方

第一节《函数的单调性》。我将根据新课标的理念和高一学生的认知特点设计本节式，这样既增加了教师与学生、学生与学生之间的交流，又能激发学生的求知欲，

课的教学。我从下面四个方面阐述我对这节课的理解和教学设计。调动学生的积极性，使他们思路更加开阔，思维更加敏捷。

一、教材分析教学过程

(一)教材内容本节课的教学过程包括：问题情景、学生活动、建构数学、数学应用、回顾总

本节课内容教材共分两课时进行，这是第一课时，该课时主要学习函数的单调结和检测训练六个板块。这里分别就其过程和设计意图一一分析。

性的的概念，依据函数图象判断函数的单调性和依据定义证明函数的单调性。（一）问题情景：

(二)教材的地位和作用为了激发学生的学习兴趣，本节课设计了两个生活背景问题：“近三个月新浪

函数是本章的核心概念，也是中学数学中的基本概念，函数贯穿整个高中数学NASDAQ股票走势（图表）”和“某一天温度的变化图象”，前者来源于网络，后者

课程。在历年的考题中常考，函数思想也是我们学习数学中的重要思想。在这一节来源于教材。并就图表和图象所提高的信息，提出一系列问题和学生交流（详见教

中的利用函数图像研究函数性质的数形结合思想将贯穿于整个高中数学教学。案和PPT），激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学习函数的单调性做好铺垫。

函数的单调性是代数方法研究函数图像变化的局部变化趋势。函数的单调性是（二）学生活动

学生初中学习了一次函数、二次函数、反比例函数图像的基础上对增减性有了一个1

在本节课中，要求学生作出函数y=x+1，y=-2x+1，y，yx2的图象，并

初步的感性认识，是函数概念的延伸和扩展，又是后续研究指数函数、对数函数等x

内容的基础，对进一步探索、研究函数的其他性质有着示范的作用，它是整个高中就其图象进行比较，分析其变化趋势。并探讨、回答以下问题：

数学中起着承上启下作用的核心知识之一。问题1、观察下列函数图象，并指出图象的变化的趋势

二、教学目标问题2：你能明确说出“图象呈上升趋势”的意思吗？

根据上述教学内容的地位和作用，结合教学大纲和学生的实际，确定了以下教学重问题3：你能明确说出“图象呈下降趋势”的意思吗？

点和难点：通过学生的交流、探讨、总结，得到单调性的“通俗定义”：

知识与技能：理解函数单调性和和单调函数的意义；会判断并证明简单函数的单调

性。

过程与方法：培养从概念出发，进一步研究其性质的能力；体会感悟数形结合、分

类讨论的数学思想。

情感态度与价值观；领会用运动的观点去观察分析事物的方法，培养学生细心观察、

认真分析、严谨论证的良好思维习惯；由合适的例子引发学生探求知识的欲望，突

出学生的主观能动性，激发学生学习的兴趣。

教学的重点和难点

结合学生自己的作图和多媒体演示，让学生继续