人教部编版语文八年级上册第六单元写作《表达要得体》教学设计及创新学.pdfVIP

八年级（上）第六单元作文指导《表达要得体》

❖（导入新课）

现实生活中，我们免不了与人接触。有些人呢，我们喜欢和他说

话，愿意与之深交，一部分原因可能是觉得他说话好听，我们听着舒

服。所以说说话委婉得体就显得非常重要。其实写作也一样，表达得

体，不仅可以显出我们写作能力强，而且还可以显出我们综合素养高。

那么怎样做到语言表达得体呢？今天我们就来探究一下。

❖（教学目标）

1.学会根据写作目的、读者对象的特点、应用的场合等进行得体的表

达。

2.初步了解感谢信、邀请函、倡议书及演讲稿等应用文的特点，根据

其特点选择得体的表达方式与内容。

3.提高综合素养，做一个文明有礼的人。

第一节作文指导课

诗意篇

❖【开门见山】（例文剖析）

有这么一则小幽默，招聘服务生的老板，面对前来应聘的三人说：

推门进屋，突然看见女顾客洗澡怎么办？甲说：对不起，小姐。乙

说：对不起，小姐，并把门关上。丙说：对不起，先生，并把门关

上。老板录用了丙。何故？道理很简单，在突发情况前，丙能够根

据特殊情况，把话说得巧妙得体。“对不起，先生！”可以看出丙是在

装“糊涂”。应该明白，这种“糊涂”是在特定的环境下是最聪明的

体现。

丙语言表现出来的“糊涂”，传达出的信息让吃惊的女顾客感到：

这个服务生高度近视，或者这个服务生太紧张了，什么也没看清。而

这种“错觉”，正是丙得体的语言造成的。丙之举，巧妙地维护了女

顾客的尊严，所以，丙才会被老板录用。

语言表达得体让你自如地应付生活，我们要去学习体味语言，尽

力做到表达得恰当得体。

情意篇

❖【仙人指路】（知识指南）

[总纲]

一、什么是表达得体

语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。

二、写作指导：

（一）考虑写作的目的。

（二）注意读者对象的特点和应用的场合。

1.看准交际对象，掌握分寸

2.适应交际场合，巧妙用语

3.把握不同语体、文体，用语准确

（三）注意恰当使用礼貌用语。

1.注意谦敬遣词，尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用

于称呼己方。

2.口诀：“家大舍小令外人，敬你谦我尊他人”“谦敬褒贬看对象，

公正用词显分寸”。

3.无论谦、敬、褒、贬，都应注意分寸，恰如其分。

小结：看准交际对象，掌握分寸；适应交际场合，巧妙用语；把握不

同语体，用语准确；明确交际目的，有的放矢；注意谦敬遣词，恰如

其分。

[指南]

一、什么是表达得体

语言表达得体，主要是指使语言体现语境和语体的要求。

1.所谓“语境”包括内容（词语、句子、段落和整体和谐）、场合

（时间、地点、氛围），说话的对象（称谓、语气），目的（说什么、

怎么说）以及说话人自己的身份；要求通俗易懂、多用短句、不用文

言词。

2.所谓“语体”主要指是口语（谈话、演讲、辩论、广播稿）还是

书面语（政论语体、科技语体、文艺语体、应用语体）。须根据所使

用的文体而定，例如应用语体包括启事、通知、申请（假条通俗易懂、

简洁平实），广告（形象生动、多用修辞），广播稿（通俗化、口语化）

等。

二、写作指导：

（一）考虑写作的目的。

不同的写作目的，意味着言语方式、言语的态度应有所不同，以

适应特定的需求。

比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出“自高自大”的态

度；若是想获得对方的原谅，表达上应诚恳，以期得到对方的谅解；

若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题要害，提出合理化的

建议。

（二）注意读者对象的特点和应用的场合。

1.看准交际对象，掌握分寸

因读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应不所

不同。比如对象是长辈，说话要尊敬，对象是平辈，用语可以亲切。

例如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记者采访公众，谈

谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应侧重谈对未来的憧憬：

“‘神舟五号’上天极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以

此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的神舟系列遨游太

空。”如采访对象是中学教师，就应侧重谈理想任务：“‘神舟五号’

上天鼓舞了中华儿女的士气，表明中国的科技在飞速发展，作为一名

教育工作者，我们要积极投身于国家教育事业，为我国科技发展再上

新台阶做出自己应有的