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《伟大的历史转折》教学设计

【课标解读】

通过本课的学习，了解和掌握：关于真理标准问题的讨论，十一届三中全会

的召开、内容及历史意义，平反冤假错案工作在全国的展开，民主与法制建设的

加强。

《历史课程标准》同时指出，通过对本课的学习，使学生认识到：十一届三

中全会，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。从十一届三中全会开

始，我国进入到社会主义现代化建设的新时期，在实践上探索出了一条具有中国

特色的社会主义建设道路，社会主义建设取得了令世人瞩目的成就，并形成了邓

小平理论。同时，在国家的统一大业、统战、外交、教育、科技文化等各方面都

取得了巨大的成就，伟大的民族得以复兴。

依据课程标准：这节课采取设疑—探疑—释疑的方式，通过学生自主探究、

小组合作探究、教师适时点拨的方法，体现出生命化课堂的教学特点。同时利用

丰富的史料，充分利用多媒体辅助帮助学生学习和深刻领悟十一届三中全会是建

国以来党的历史上具有深远意义的转折和依法治国、建设社会主义法制国家的重

要性，培养学生完整、准确地评价历史事件、历史问题的能力，以此激发学生强

烈的爱国主义情感和坚定的共产主义信念

【教材分析】

本课的题目是“伟大的历史转折”，具有承上启下的地位：上承“文化大革

命”的十年，下启改革开放的伟大实践。

1978年12月召开的十一届三中全会，是改革开放的标志，是重要的分水岭，

以此为标志，比较在此之前和之后的社会历史现象，引导学生更好的认识这个历

史的转折，包括一系列前所未有的大转变从“以阶级斗争为纲”到“以经济

建设为中心”的转变，从传统的计划经济到社会主义市场经济的转变，从封闭半

封闭到对外开放的转变，从崇尚“个人崇拜”到弘扬民主法制的转变，等等。从

历史的各个方面的比较中，是学生充分认识这一转折在中国现代史中的地位。这

次会议表明中国从此进入了社会主义事业发展的新时期，如同遵义会议成为中国

共产党在新民主主义革命时期的伟大转折一样，十一届三中全会具有划时代的里

程碑意义。

【重点】

十一届三中全会召开的背景内容和意义民主与法制加强的表现

【难点】

关于真理标准问题的讨论与十一届中全会召开的内在联系。

【教学目标】

1、了解关于真理标准的讨论的背景、内容、实质及意义；加强民主与法

制建设的表现及意义。分析十一届三中全会的召开背景、掌握会议的内容、理解

会议的深远影响与历史意义。培养学生运用历史唯物主义的和辩证唯物主义的基

本观点观察问题、分析问题的能力。

2、采用自主学习、合作探究、小组讨论的模式进行教学。引导学生通读全

文对本课的知识点和疑难点有一个全面的了解和掌握，然后教师出示导学提纲，

在此基础上让学生进行小组合作交流，培养了学生的分析问题和解决问题的能

力、辩证的分析历史和用历史的眼光看待历史的能力。

3、认识到“文化大革命”十年是建国以来我党犯的罪严重的“左”的错误，

认识到解放思想、实事求是的重大作用，得出中国共产党是一个伟大的党敢于认

识和改正自己的错误，开创我国社会主义建设的新局面。认识到十一届三中全会

是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化

建设新时期，探索出具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。

【学情分析】

我在对学情进行分析中，考虑到面对的七年级的学生，正是由儿童向青少年

的过渡时期，如何理解这个过渡期的真正内涵，如何更好的引导学生在这个过渡

时期有所感悟，学会做人，也是教师的一个非常重要的任务，是一个教师对学生

情感态度价值观的升华中潜移默化渗透的内容之一。七年级的学生经过一年的学

习，已经初步具备了一定的学习历史的能力和方法。经过调查得知学生们不愿被

动学习，同时又存在着看问题欠周到和重表象等不足。通过与学生的交流了解到：

学生对历史学习的积极性很高，有初步的预习习惯，学生能在小组内针对老师提

出的问题展开讨论，有知之为知之，不知为不知的优良学习作风。同时发现学生

思维积极性很高。这样在实际教学设计中我运用情景教学法激发学生的学习兴

趣，因为这是一篇能很好调动学生情感共鸣的教材，所以，我借助一定的多媒体

辅助帮助学生学会史料分析法、分组讨论和归纳总结法。在今后的历史教学中还

应注重培养学生课前预习、课中做笔记和课后及时巩固的良好学习习惯。学生对

历史知识的了解主要局限在课本，因而我鼓励学生扩大知识面，多阅读课外相关

书籍。在课堂教学中要实行乐享教学模式，创设贴近历史史