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爱上赞美

【活动理念】

在发展人际关系的众多因素中,懂得赞美十分重要。赞美的前提是善于发现他人的优点、长处,懂得欣赏别人,而人们往往关注他人的缺点,习惯于批评别人,从积极心理学的角度来讲,引导学生发现他人的优点,学会赞美他人既有助于促进学生的同伴关系,也能拓宽同学们的心胸格局,完善其人格。

学校中良好的人际关系对于学生的成长十分重要,初中生好交往,重交往,但往往不得要领,更常用“互损”的方式交流,喜欢调侃对方,很少表达赞美。他们忽略了同学之间真诚友好的赞许,能赢得对方同样友好的回报,从而建立起和谐友善的同伴关系的重要作用。

所以,我们有必要开展系列活动,帮助学生意识到赞美的重要性,并尝试体验赞美,感悟赞美,从而提升他们人际交往技能,为良好人际关系的形成打下基础。

【活动目标】

1.了解赞美与奉承的区别,理解赞美的重要作用。

2.探讨赞美的艺术,尝试并学会真诚地赞美他人。

3.体验赞美的快乐和价值,培养学生善于欣赏、友善待人的美德。

【适合年级】初二年级

【活动方法】欣赏视频、情景体验、小组讨论、分享感悟。

【活动准备】活动视频、课前抽签、探索赞美宝藏的神秘信封、心形卡纸、课件等。

【活动过程】

一、视频感悟

（导入）心理课总是充满惊奇和一些期待。今天老师给大家带来一份礼物,有了它,你可能有更好的人缘,也可能成为一个更好的自己。我说的有些神秘,我们现在跟随一些视频来看一下我们探究、我们所说的礼物是什么？

1.播放视频

2.视频里你看到了什么？

现在请你猜猜我说的这份美好的礼物是什么？

（总结语）赞美是一种神奇的魔咒,能让沮丧的人愉快,也能给失落的人以力量,今天我们一起来尝试赞美,体验赞美,去看看他有没有这样神奇的魔力？

【设计意图】

通过生动直观的视频方式,激发同学们好奇、兴趣,让大家初步感受赞美的力量,营造一个同学们乐于赞美的氛围。

二、课堂调查

（过渡语）首先做一个小小的调查来了解一下大家,我有两个小小的问题,请你用动作的方式来给予回答,如果待会儿你的问题“是”,那么你就45度角张开双臂。如果你的问题回答的是“否”,那么你就在胸前画一个叉。我希望每个人能根据你自己的切实经历来作出回答。

1．在生活中,你是不是经常表达赞美？

2．最近一周你有没有收到咱们同学真诚的赞美？

（总结语）看来大家互相赞美的比例不是特别高。比起赞美,课间我经常听到大家有一种交往的方式叫“互损”。而且“互损”很快乐。为什么一定要赞美呢？我听到有的人说我不喜欢赞美,太难为情；有的人说赞美有点像拍马屁,但是我们粗略的比较就会发现,其实他们大不一样。

【设计意图】

通过调查,了解同学们的赞美现状,并结合课前的调查情况,展示现阶段同学们人际关系的现状（以互损为主）,引发思考,为解决“为什么要赞美”这一问题做好铺垫和准备。

三、赞美与奉承

（过渡语）屏幕上有很多的形容词,我们来思考一下,哪些是用来形容赞美的？

1．赞美是什么样？

（真诚的、实事求是的、无私的、发自内心的。）

2．赞美与奉承的区别。

3．找一个关键词表达赞美是什么？（真诚）

（过渡语）我们中国人很谦虚、含蓄,我们不愿意说赞美。但有的时候又好像在期待着什么,昨天晚上我在朋友圈发了一张美食的照片,一晚上我就不停地拿出手机,时不时的打开微信来看一下。大家说我在看什么？我在等待什么？我期待着别人给我点赞,给我评论,我觉得我好像在渴望着别人的肯定与赞美,我需要赞美,你有没有类似的经历呢？

4．学生分享

（总结语）从心理学角度来说,接受赞美是每一个人的需求。每个人都希望得到别人的赞美,但是我们并不是送出特别多的赞美。日常生活中似乎更容易看到自己和他人的不足,所以这节课,如果我们能够表达赞美,日常能够多赞美,我们是自信的,我们是有美德的。

【设计意图】

理解赞美激发动力。通过对赞美的简要阐释,层层递进解决为什么要赞美的问题,激发同学们欣赏他人、表达赞美的动力。

四、赞美初体验

（过渡语）赞美是一个法宝,能让我们获得友谊,能让我们彼此的心靠的更近。所以接下来让我们勇敢地说出赞美吧,开始我们的赞美初体验。

（一）活动体验——真诚的赞美

（过渡语）第一轮,我要求你赞美身边最亲密的战友——你的同桌。先不用表达,先看看彼此。相邻的两个人看看对方,他身上有哪些让你欣赏的外貌、才能、优点或者品质？

要求：

1．左边的同学表达赞美,一定要真诚；

2．右边的同学接受赞美,希望你微笑着倾听、大方地接受。回她一句,谢谢！以此来证明你收到了他的赞美。

3．注意体会一下赞美和被赞美你内心的变化。学生活动······

（总结语）我感到你第一轮的赞美,好像有一点点困难。接下来我来采访一下你的感受。

1．赞美之后你的感受？赞美之前你的感受