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二年级语文《一封信》教学反思

二年级语文《一封信》教学反思

教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此

来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。接下来是小编为您整理

的二年级语文《一封信》教学反思，希望对您有所帮助。

二年级语文《一封信》教学反思

这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇

幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，

给教和学都增加了不少难度。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找

到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一

议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书

方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾

听就会有收获。还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读

妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文

本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。最后，

在出示阅读《信》这首诗时，孩子们从读中感悟可以给小鸟写信，可

以给花儿写信，可以给云、树写，当然也可以自己给自己写信。从而

告诉孩子们在生活中要用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作

与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性

的。

不足之处：课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，

孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。

在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。

二年级语文《一封信》教学反思

《一封信》是部编版二年级上册第三单元第三篇课文，本单元的

教学重点是“阅读课文，说出自己的感受或想法”。《一封信》第一

课时学习《一封信》生字词，熟读课文，书写生字。第二课时我采用

群文阅读的方式带领学生学习，先对比两封信，换位思考，读懂人物

内心的想法，明白露西改变写法的原因。然后共同阅读绘本故事，练

习从不同角度了解人物的行为和动机。最后连结生活，学习站在别人

的角度去思考问题。这样的教学尝试让我有了一些新的思考。

在备课时觉得文本浅显，学生很容易读懂文中两封信的不同。初

定以“以读代讲”的方式阅读，学生通过阅读，比较两封信的不同，

弄懂露西改变信的写法，体会到信中表达的亲情。无意中看到曹海棠

老师的教学设计，她采用“站在别人角度去思考”的方式阅读、理解、

区别两封信的不同，理解主人公露西改变写法的原因。这样的处理方

式给学生的思考指引方向，同时也为学生提供了阅读方法，也给今后

的阅读提供了方法，乃至影响到生活，学会站在别人角度去思考，理

解他人。

不论是生活，还是阅读，我们往往习惯于站在自己的角度去看待

问题。如果我们换个角度，站在对方的角度去思考，也许就会有不一

样的发现，比如，我们会理解对方的想法，我们会从不同角度了解人

物的行为和动机。站在对方的角度去思考，既是一种理解对方的方法，

也是一种很好的阅读方法。

这种“换位思考”阅读理解文本的方式，其实人人在读书中都在

使用，我们常常站在读者的角度去思考。我们在课堂中常常让孩子站

在文中角色的角度去思考，这也是“换位思考”。我们常常在使用这

种方法而不自知，什么是学习方法？就是先发现学习中的认知规律，

从而理出的广泛适用的手段或方式。它就藏在我们的学习生活中，作

为老师要善于发现，真正做到授人以渔。

《一封信》这一课在我备课时觉得“让学生站在别人的角度去思

考”这种方法本身在生活中常用，只是把这种方式运用到了阅读中，

学生很容易学会，把重点放在了学习方法上，教后我认为重点应该是

通过这种方法理解课文。对于现在特别“自我”的二年级的学生来说，

首次了解这种思维方式，只需让他们知道，初步有“换位思考”的意

识即可，主要是让他们通过换位思考理解人物行为转变的原因。相信

在今后的生活和阅读中他们一定会把此法运用得炉火纯青，自如得法。

初次尝试群文阅读的方式教学，我感动于自己的勇气。这将激励

我在教学中继续大胆尝试。教无定法，在语文教学中不论什么方法，

让学生爱阅读，养成阅读的好习惯，为其终身学习打下基础就是好的

教育。

二年级语文《一封信》教学反思

20xx年9月29日我校开始了新教师教学视导，我在二年级6班

进行了《一封信》的课堂教学。这篇课文的主要任务是让学生学会写

“封、新、今、写”等10个生字，并且会认读“削、锅、朝”等17

个生字。课前我让学生进行了预习，学生对认读的生字基