2024年-人教版语文八年级上册4 灯笼. 教案.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

4灯笼

十五夜观灯

卢照邻

锦里开芳宴，兰缸艳早年。

缛彩遥分地，繁光远缀天。

接汉疑星落，依楼似月悬。

别有千金笑，来映九枝前。

然后出示灯笼图片

学习目标

1.体会散文形散神不散的特点。（重点）

2.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）

3.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点）

作者简介

吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。

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本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。

文体知识

散文一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。

字词学习

◆生难字

争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）思慕（）熙熙然（）

褪色（）怅惘（）

◆词语解释

争讼：因争论而诉讼。

斡旋：调解周旋。

静穆：安静而严肃。

思慕：怀念；追慕。

怅惘：因失意而心事重重。

领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。

褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。

熙熙然：温和欢乐的样子。

暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。

马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。

人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。

整体感知

认真读课文，理清文章脉络。

（1）叙写小时候喜欢火、光的情景。

（2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。

（12）抒发作者的爱国情怀。

课文精讲

自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。

丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。

快速读第2自然段，思考：从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？

连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。

真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

夸张与比喻，形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。

自由读3-9自然段，分组讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？

（1）挑着灯笼接祖父；

（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；

（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；

（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；

（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；

（6）在纱灯上描红；

……

怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。

结合2-9自然段中的相关语句说一说：灯笼有着怎样的意义？

村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

灯笼映照着长幼情笃。

母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。

灯笼宣照着母子情深。

真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。

灯笼慰藉着孤行客的心。

……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

灯笼记录着岁月的沧桑。

若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。

灯笼显示着主人的地位和权势。

自由读10-11自然段，思考：关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？

对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。

引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。

升华

深入探究

1.结合