【高中政治】人教政治必修4《9矛盾是事物发展的源泉和动力》[靳老师]【市一等奖】优质课.docVIP

《矛盾是事物发展的源泉和动力》教学设计长治市潞城四中靳丽

学习目标［知识目标］识记：矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义。理解：矛盾同一性与斗争性的辩证关系及其重要意义。运用：运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的问题。［能力目标］初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动变化和发展。

［情感态度和价值观目标］不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展；教学方法：1．讨论法、启发式教学2．用多媒体等现代教学手段辅助教学教学重点、难点：矛盾就是对立统一矛盾的基本属性及其相互关系教学过程：

一、创设情境，导入新课现在给大家欣赏一首艾青的诗——光的赞歌，感悟这首诗的同时找出诗的当中矛盾的词语。光从不可估量的高空俯视着人类历史的长河我们从周口店到天安门象滚滚的波涛在翻腾不知穿过了多少的险滩和暗礁我们乘坐的是永不沉的船从天际投下的光始终照引着我们

我们从千万次的蒙蔽中觉醒我们从千万种的愚弄中学得了聪明统一中有矛盾，前进中有逆转运动中有阻力、革命中有背叛然而我们的信念象光一样坚强——经过了多少浩劫之后穿过了漫长的黑夜人类的前途无限光明、永远光明（老师：这些词语都是一一对应的，相互对立，如果少了一方，另一方就不能存在了）在我们的生活中矛盾无处不有，无时不有，没有矛盾就没有世界，让我们一起进入今天的课题———矛盾是事物发展的源泉和动力。二、学教过程：（一）学生展示预习成果展示学案课前预习部分。（二）师生共同探究——易错点和误区：1、矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴,简言之,矛盾就是对立统一.疑问:矛盾仅只事物内部之间吗?事物与事物之间不存在矛盾吗?怎么理解?（我们讲矛盾是事物内部对立统一关系的哲学范畴，这里强调了事物内部都有矛盾的思想，这当然不是否定一事物与它事物之间也存在着矛盾或对立统一的关系。不过，当某一事物和另一个事物发生关系，构成一个矛盾统一体是，这种对立统一关系对于这个事物来说是外部矛盾或是事物之间的矛盾，对于更大范围的新的统一体来说则是它的内部矛盾，不处在统一体中的两个事物不构成一对矛盾。）2、“矛盾是指事物所包含的既对立又统一的两个方面。”这句话对吗？（矛盾不等于矛盾的双方，矛盾是只事物内部之间的对立统一关系！）3、逻辑矛盾、日常生活中的矛盾与辩证矛盾有什么不同?（逻辑矛盾是指人们在叙事过程中出现前后不一致，互相打架的现象，如自相矛盾的预言故事；日常生活中的矛盾主要是指矛盾双方对立激化的表现。）4、“矛盾是事物发展的动力，因此，制造矛盾越多越能推动事物的发展。”这句话对吗？（前半句正确，后半句错误，矛盾是客观事物本身所固有的、客观的，不以人的意志为转移，人们不能任意制造，也不能任意取消。人为制造的矛盾与事物本身所固有的矛盾是有区别的，人为制造的矛盾不仅不能推动事物的发展，反而适得其反。）5、矛盾的同一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。（同学们在举封建社会中农民和地主的关系时，设问：地主和奴隶有矛盾的关系

吗？分析：没有，两者不在一个统一体中，即不在一个历史阶段中；从这个角度可以体会他们不具备同一性，但两者具有斗争性，相互对立，相互分离。因此斗争性是绝对的，同一性是相对的，只有在同一个统一体中才有相互依赖和相互转化的属性。）（三）学生合作探究

1，根据原理试着找出生活中与其对应的事例并加以解释

原理事例矛盾就是对立统一矛盾的同一性

矛盾的斗争性矛盾同一性与斗争性的关系三，科学训练，巩固提高

1、（2008年广东卷）“激湍之下，必有深潭；高丘之下，必有浚谷”蕴涵的哲理是（）A．对立统一的关系B．质量互变的关系C．肯定与否定的关系D．矛盾的普遍性与特殊性的关系2、（09年广东卷）下列选项蕴涵了矛盾的同一性的是（）①万物负阴而抱阳，冲气以为和②世异则事异，事异则备变③投之亡地然后存，陷之死地然后生④物或损之而益，或益之而损A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④3，.（2009?江苏，27）“5.12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔