人教版九年级上册(2018部编版)第4课《你是人间的四月天》教案.pdfVIP

第4课你是人间的四月天

——一句爱的赞颂

【教学目标】

1.朗诵诗歌,了解作者及有关背景,把握诗歌内容。

2.学习比喻、拟人的写法,把握意象的使用方法。

3.理解诗中蓬勃向上的热情。感受作者充满爱意、喜悦的情感。

【教学重点】

学习比喻、拟人的写法,把握意象的使用方法。

【教学难点】

理解诗中蓬勃向上的热情。感受作者充满爱意、喜悦的情感

【情境导入】

同学们,四月,是春天中的盛季,春暖花开的时节,枝头挂满朵朵鲜花,暖风

徐徐吹拂,春燕在梁间呢喃。多美的季节,走,我们一起去欣赏林徽因的《你是人

间的四月天》。

【新课解读】

一、初读诗歌——整体感知

朗读提示及要求:

1.读准字音,辨清字形。

2.掌握重点词语。

3.诗歌主要写了什么内容?

明确:

1.字音字形

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娉婷(pīnɡ)鲜妍(yán)黄昏(hūn)

．．．

冠冕(miǎn)柔嫩(nèn)呢喃(nán)

．．．

轻灵(línɡ)喜悦(yuè)鹅黄(é)

．．．

2.掌握词语

轻灵:轻快灵巧。

鲜妍:鲜艳。

娉婷:形容女子的姿态美。

冠冕:这里是王冠的意思。

呢喃:形容像燕子叫声那样的轻声细语。

3.这首诗运用拟人、比喻等修辞手法,将“你”比作“人间的四月天”,并通

过不同的意象,展示了“你”的生机和活力,全诗充满了浓浓的爱意、喜悦和希

望,表达了作者心中的无限欣喜之情。

二、朗读诗歌——探究内容

精读课文,思考下列问题,然后小组合作探究。

1.诗人调动了哪些感觉器官来写风?

2.第二节所选的意象有什么特点?试做具体分析。

3.为什么写“鹅黄”“绿”“白”的各种花?

4.诗歌的最后一节有何作用?

学生读课文,思考,小组合作探究,明确答案。

1.“风”是抽象的,却由你(爱)的“笑响”将它“点亮”,让人由听觉到视觉

再到感觉,从各个感官角度来感悟体味。春的光艳轻灵都缘自于“笑响”,这是

对“爱”的形象描述。

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2.诗歌所抓意象有动有静,动静结合。“云烟”,既柔和又朦胧,是爱的静态

美;“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花前”的“细雨点”,则

是爱的动态美,动却也恬静安宁。爱容含了所有的物态之美,这正说明爱的无处

不在。

3.描写四月的花朵绚丽多彩,是为了突出爱的无穷魅力——“新鲜”和爱的

勃勃生机——“柔嫩”,以及“喜悦”之情与“期待”之意。诗人在此借对方写

自己,流露出对爱的热切期待。

4.在结构上,与诗的第一节呼应;内容上,又道出赞颂爱的原因,真挚严谨,而

又不留痕迹。

三、赏读课文——品味语言

1.选择你喜欢的语句,并分析你喜欢的理由。

2.自主品析,然后组内讨论。

明确:

(1)“我说你是人间的四月天。”

赏析:这句话是全诗的中心句。四月天,阳光明媚,和风吹拂,绿草如茵,清流

澄碧,百花吐蕊,飞鸟鸣啼,一派生机勃勃的景象。人间所有的甜美、情思、快乐

和梦想尽在其中。因此,用四月天写爱,才最真挚感人。用“人间的四月天”来

形容爱,可谓匠心独运。

(2)“笑响点亮了四面风;轻灵在春的光艳中交舞着变。”

赏析:“风”是抽象的,却由你(爱)的“笑响”将它“点亮”,让人由听觉到

视觉再到感觉,从各个感官角度来感悟体味。春的光艳轻灵都缘自于“笑响”,

这是对“爱”的形象描述,它越是“交舞着变”,就越是刻骨铭心。